¿Retener a su hijo un año en la escuela fue una buena o una mala idea?

Answer 1

Uno de mis hijos repitió el primer grado con el fuerte consejo de su maestro. Fue un gran error, aunque el director y el maestro estaban seguros.

Es cierto que era el más bajo de la clase. Es cierto que no estaba leyendo, se negaba a escribir, ni siquiera a explicar en matemáticas, su materia favorita. Y, era sensible, con algunos problemas de lenguaje expresivo que a veces lo molestaban, lo llevaban a actuar o esconderse debajo de una mesa en lugar de explicar qué le molestaba.

Entonces, ¿por qué no le estaba retrasando una buena idea?

Mi niño es muy talentoso, y disléxico, disgráfico, con Asperger.

Si traza sus habilidades en una curva de campana, muchas de ellas están en el percentil 98 y 99, o en el 5 o incluso el 2º percentil. Todo era demasiado fácil o imposible. (Eso es lo que se entiende por 2E (dos veces excepcional, es decir, Dotado / LD)).

En primer grado se dio cuenta de la multiplicación, estaba tratando de inventar la exponenciación. Las sumas simples estaban inconscientes, pero las matemáticas requerían que él explicara cómo sabe que 2 + 4 = 6. Jah Escribió garabatos en su “diario”, o se negó a escribir, no porque fuera obstinado o perezoso, sino porque eso era todo lo que sabía escribir. Ya que “eligió” no completar su trabajo, nunca tuvo tiempo de “libre elección”. Le encantaba el jardín de infantes, pero el primer grado era horrible. Con este maestro se sintió estúpido, regañado, ansioso, incomprendido, desesperanzado. No es infrecuente con los niños 2E.

Repetir primero, con un maestro diferente, sabio y aceptado, reconstruyó un poco su autoestima. Pero experimentó la retención como un castigo injusto. Las razones no tenían sentido; nunca dejó de sentir confusión, vergüenza, tristeza y resentimiento por repetir, separarse de su mejor amigo. (Después del 3º, finalmente conseguimos que la escuela le permitiera saltarse el 4º, pero el daño ya estaba hecho).

Entonces, ¿qué había necesitado?

Como un disléxico dotado que se sentía confundido, estúpido, necesitaba que sus desafíos y sus talentos fueran identificados y apoyados. Necesitaba desesperadamente la bondad de ajuste entre su cerebro y qué y cómo se le enseñaba. Y, sobre todo, entre él y su maestro.

No todos los niños necesitan eso. Los niños con dientes de león no lo hacen, pero los niños Orquídeas entre nosotros necesitan cuidados especiales, y luego florecen espectacularmente.

Para Kiddo, eso habría significado: enseñanza individualizada para superar la dislexia, la disgrafia y los retrasos cognitivos sociales. Estimulando los desafíos en sus temas más queridos: matemáticas, ciencias y, una vez que tuvo algunos meses de tutoría de dislexia, incluso leyendo. Definitivamente sentirte entendido, respetado, apoyado, desafiado.

Idealmente, ¿qué es lo que deseo que hubiera pasado después del 1er grado?

Un programa de verano para disléxicos dotados para remediar la lectura / escritura. Luego, en 2º o quizás 3º grado, con un maestro calificado con niños 2E. En cualquier caso, un grupo cognitivo social (pragmática) para después de la escuela reconfigurar sus circuitos de intuición social. Él habría prosperado con eso, no se habría deprimido. Habría sido más barato para la escuela. Y estoy seguro de que antes se habría convertido en el joven pensativo, cariñoso y cuidadoso que es.

Esta es la conclusión de esto y de la investigación sobre retención y niños 2E.

Para unos cuantos niños, repite ayuda. Pero la investigación muestra que para la mayoría, duele. Entonces escuche a su hijo, observe cuidadosamente, ame, apoye y estimule.

Y si son “inmaduros”, “lentos”, “tímidos”, considera si necesitan algo diferente, algo más , no más de lo mismo. No les está echando a perder escuchar con atención; es satisfacer sus necesidades.

La ciencia del éxito

Answer 2

Mi hija mayor, a la que llamamos cariñosamente Bean, se contuvo en quinto grado.

Fueron unos años muy duros. Le habían diagnosticado TDAH grave y un trastorno de ansiedad.

Sus profesores y yo estábamos preocupados. Bean era pequeño para su edad y muy inmaduro. Su comportamiento siempre fue excelente, pero la mayoría de las niñas de su edad empezaban a explorar cosas como el maquillaje y los niños. Vieron películas de PG-13 y entre programas de televisión. Bean seguía jugando con muñecas y viendo dibujos animados. Estaba académicamente lista para la escuela secundaria, pero emocionalmente, se ahogaría allí.

Frijol a menudo se sentía como el niño que no podía mantenerse al día. Físicamente, ella era pequeña para su edad. Su inmadurez solo magnificaba lo joven que se veía en comparación con sus compañeros. Era muy tímida y no participaba en las discusiones de clase ni levantaba la mano. Estaba aterrorizada de que otros se burlaran de ella, y algunos niños lo hacían. Fue muy difícil para ella hacer amigos.

El estrés era increíble. ¿Cómo podríamos tomar a un niño con una baja autoestima y llevarla a la escuela intermedia, uno de los lugares más duros y más perjudiciales para la autoestima en la vida de una niña?

Exploramos escuelas privadas especializadas en niños con TDAH y pensamos brevemente en retener a Bean durante un año. Repetir el quinto grado fue una gran opción, pero su autoestima ya era muy baja, ¿cómo reaccionaría si todos sus amigos fueran a la escuela intermedia y se quedara con los actuales estudiantes de cuarto grado?

Cerca del final de su año escolar, Bean se bajó del autobús escolar y dijo, con toda naturalidad, “Mamá, no estoy lista para la escuela intermedia. Necesito quedarme en el quinto grado un año más”.

¡Casi me caigo! Ella sintió lo mismo que nosotros! Inmediatamente llamé a su maestra, una mujer increíble que se graduó en educación especial. Era como si los fuegos artificiales estuvieran explotando. ¡Esta fue la respuesta! Bean repetiría un grado, ¡y fue idea suya!

En última instancia, Bean repitió 5º grado. Ella se convirtió en una líder en sus clases. Los roles se invirtieron. En lugar de ser tímida y sentir que era la niña más lenta o la niña que no podía mantenerse al día, ella era la que ayudaba a otros estudiantes y levantaba la mano. Su confianza se elevó.

Su segundo año de 5to grado estuvo lleno de éxitos. Bean fue elegido para la Patrulla de Seguridad, dio la bienvenida a los estudiantes a la escuela todos los días y ayudó a los niños de kindergarten a encontrar su camino. Participó en obras escolares y dirigió proyectos grupales. Ella tenía muchos amigos y fue incluida en reuniones extraescolares. Ella también creció varias pulgadas.

Cuando entró en su escuela secundaria, tenía la cabeza alta, su sonrisa era enorme y estaba segura. Todavía era diferente, un poco menos madura que algunos de sus compañeros, pero amaba quién era y entendía que sus diferencias la hacían especial.

Bean está entrando a la escuela secundaria el próximo año. Ella ya tiene 15 años, es mayor que la mayoría de los estudiantes de 8vo grado y aún más pequeña. Ella será la primera de sus amigas en aprender a conducir. Le encanta maquillarse y está empezando a interesarse por los niños. Le encanta hacer ropa para sus muñecas y quiere explorar el diseño de moda. Ella está aprendiendo a coser.

Ella acaba de audicionar para el musical de la escuela secundaria y obtuvo una pequeña parte. Decidió servir también en el equipo técnico, diseñando los escenarios, la iluminación, la música y los disfraces.

Bean es una joven que sabe quién es y está segura de haber encontrado su paso. Es conocida como la mejor chica de su grado, amable con todos y que se enfrenta a personas que intimidan a niños que pueden parecer un poco diferentes. Ella recuerda cómo se sentía eso.

Retener a mi hija fue una de las mejores decisiones que he tomado. Bean podría haberse perdido en el ritmo acelerado de la escuela media y haberse ahogado en el drama de la “chica mala”. En cambio, tuvo la oportunidad de madurar y sentirse cómoda con quién es y tener confianza en quién puede llegar a ser.

Answer 3

Se recomendó encarecidamente a mis padres que me retuvieran en el primer grado. Aprendí lentamente, tenía problemas con la lectura y aritmética simple. Mis padres negaron y decidieron cambiar los sistemas escolares por mí. Esos primeros años después fueron difíciles, pero lentamente progresé y, finalmente, sobresalí. Para el quinto grado, estaba leyendo por encima de un nivel de 12º grado y pude resolver problemas de álgebra. En la escuela secundaria, mantuve un GPA de 4.0 y fui aceptado en un curso de química de la universidad en mi último semestre del último año para estudiar y hacer un trabajo de laboratorio adicional. Tuve el puntaje más alto en mi examen ACT en mi clase y el cuarto puntaje más alto en el SAT. Planeo asistir a la Universidad de Michigan este otoño para estudiar neurociencia.

No podía imaginarme cómo sería mi vida si me retrasaran un año. No era el año adicional que necesitaba en el primer grado, eran personas que estaban dispuestas a trabajar conmigo y darme la confianza para alcanzar mi potencial. Siento que si mis padres hubieran decidido dejarme en ese sistema escolar, no habría sido tan exitoso como ahora. Por supuesto, todo depende de la situación y ningún niño es el mismo, pero creo que se debe tener mucho en cuenta antes de tomar una decisión como mantener a un niño atrás. Las opciones de este tipo cambiarían una vida, y depende de los padres decidir si eso sería lo mejor para el niño o algo peor.

Answer 4

No tengo un hijo Yo era ese niño.

En los años 80, cuando estaba en el 3er grado, mis padres tomaron la decisión de retrasarme un año. Pensaron que era la decisión correcta para el momento. Sin entrar en todas las muchas, muchas, muchas (inserte un billón más de “manys” aquí) † formas en que el sistema educativo estadounidense está totalmente dañado, yo era un niño que el sistema dejó atrás. Se estimó que mi curva de aprendizaje en ese tiempo estaba “deshabilitada”, me lanzaron a clases de LD porque, bueno, no podía seguir el ritmo.

Seriamente. ¿Me parece que tengo problemas de aprendizaje con alguien que me ha conocido o que me conoce? Ahora, todo el mundo sabe que soy hiper como el infierno. Pero el aprendizaje es discapacitado o cognitivamente impedido , no lo estoy. Ugh. Esto levanta mi caspa.

¿Quieres adivinar qué descubrieron cuando estaba en el noveno grado? Sí. Realmente no estaba “detrás” de la gente que me rodeaba (pero en ese momento, era prácticamente demasiado tarde; me faltaban muchos de los bloques de construcción críticos para “obtener buenas calificaciones” que me gradué, en gran parte con calificaciones decentes pero ninguna de las habilidades o el impulso necesario para continuar a la universidad). Mira. No estoy diciendo que tuviera un nivel de inteligencia de Von Neumann, pero aprender NUNCA ha sido mi problema. El problema era el sistema. Me ha fallado Mis padres no lo sabían mejor, fueron criados en una era en la que solo escuchabas y aceptabas con los maestros. Eran profesionales y sabían.

En gran parte todavía lo hacen y con la ayuda de un psicólogo infantil hoy, habrían descubierto qué estaba “mal” conmigo. Dejando de lado también que soy gay y sabía que era muy diferente en ese momento (yo era un niño ligeramente afeminado, muy sensible y no me gustaba nada de lo que a los chicos les gustaba). Hoy es probable que comprendan un poco más sobre mí, mi curva de aprendizaje y lo que necesitaba: probablemente un poco más de libertad para correr y quemar energía, probablemente clases realmente avanzadas que me desafiaron y probablemente (si el sistema funcionó) un plan educativo adaptado a mí como individuo (porque, ya sabes, no soy un clonoperador , sino un individuo).

Pero la idea? ¿Retenerme y meterme en clases de aprendizaje para discapacitados? Es un lavado Fue una idea terrible ya que nunca solucionó los problemas. Me sacó de mi grupo social, lo que me dolió, pero hice nuevos amigos. Ponerme en las clases de LD subió mis calificaciones, pero solo porque me pasaron todas las clases porque tenía un profesor y un tutor de LD que hizo el trabajo por mí y me dio una calcomanía.

NO solucionó el problema subyacente, que era “cuando Dan Holliday está comprometido, obtiene calificaciones perfectas”. Ellos descubrieron estas “pistas” en varios momentos de mi vida. Estas pistas eran abrumadoras. En el sexto grado, en historia europea, obtuve una puntuación perfecta del 100% en la geografía de Europa (la primera prueba seguida de otras puntuaciones perfectas). Nadie había conseguido una puntuación perfecta. En matemáticas de 8º grado, obtuve una calificación de A perfecta y en gran parte perfecta en todo el año.

¿Sabes por qué tengo buenas notas? Tuve maestros que me echaron un vistazo y me descubrieron (o fue una clase que me encantó). Me contrataron y obtuve calificaciones increíbles. Y no me dieron las notas. Lejos de ahi. Mi profesora de sexto grado era una mujer a la que odio con una pasión desenfrenada hasta el día de hoy, que me acusó de hacer trampa y quería meterme conmigo. Volví a tomar el examen y obtuve una calificación perfecta para su consternación.

Nadie sabía qué hacer con los niños hiperactivos en ese entonces. Recuerda que hasta la década de los 90 (y en muchos países, hasta el día de hoy) la gente simplemente asumió que “les dices a los niños que se sienten y escuchen, ¡y mejor que lo hagan!” Hyper estaba equivocado. La calma era buena. Así que a los niños se les exigió actuar como pequeños robots y sentarse.

El sistema no funcionó. Siempre fui precoz cuando era niño, pero fui y permanezco increíblemente hiperactivo (que, por cierto, es el estado natural de los humanos, nos hemos ralentizado en los últimos siglos). Me quedé atrapado en el “modelo de fábrica” ​​de la educación donde los niños (hasta hace poco) fueron golpeados con barras para mantenerlos sentados en escritorios durante horas y horas al día. ¿Qué tan jodido es eso?

Lo que realmente me entristece, y no, no me revuelco en todo el “daño” que me causó la ingenuidad o la ignorancia; pero el dolor todavía está allí , es que debería haber sido el niño que fue al MIT o Stanford. Mi sueño era ser cirujano toda mi vida. Tuve múltiples cirugías reconstructivas en mi cara para reparar el daño causado por un ataque de un perro cuando tenía siete años. Quería hacer eso por alguien más.

Pero un error de “diagnóstico” que asumió un extremo del espectro cuando realmente, simplemente, fue el otro. Y languidecí en las clases de LD hasta la escuela secundaria prácticamente porque la gente pensaba que lo era (perdón por la expresión, pero fue lo que se dijo), “tonta”. Entonces, no. No sirvió de nada. Retenerme un año en el 3er grado reparó los síntomas; nunca abordó el problema subyacente: no estaba aprendiendo discapacitados. El sistema era.

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† Este video sobre el tipo de lo cubre.

Answer 5

Fue una excelente idea.

Mi hija tiene un cumpleaños en octubre, y la empezamos en el jardín de infantes cuando no tenía 5 años. Muchos de sus compañeros ya habían cumplido 6 años en ese momento.

Con las pruebas estandarizadas, etc., un niño que es significativamente más joven que sus compañeros puede sufrir desventajas reales en toda la escuela. Hablé con varios padres con hijos en los cumpleaños de octubre e incluso de noviembre, y todos estuvieron de acuerdo, desearon haber retenido a su hijo, y es necesario hacerlo antes, de lo contrario, socialmente es difícil. Los maestros de mi hijo estuvieron de acuerdo.

Así que repetimos el jardín de infantes. Algunos padres, y algunos niños, no estaban bien con eso. Pero ahora estamos enormemente complacidos, aunque fue una decisión difícil con algunos momentos difíciles.

Foto de la escuela en 2º o 3º grado, según cómo se mire.

También tengo un cumpleaños en octubre, a menudo me pregunto si habría mejorado en la vida repitiendo el jardín de infancia. Esto me parece una obviedad para mí ahora, pero entiendo de dónde venían mis padres. Existe la presión de no retener a los niños, e incluso de que los niños se desempeñen a una edad mayor que ellos.

Answer 6

Me retrasaron en cuarto grado, repitiendo ese grado con el mismo maestro.

No estoy seguro de cómo me siento al respecto. No había duda de que estaba fallando en la escuela. Simplemente no lo entendí.

Me dijeron que no estaba esforzándome lo suficiente.

No me dieron una opción, la decisión fue tomada por la escuela y mis padres. No me opuse porque sabía que no estaba pasando mis asignaturas.

Pero repitiendo cuarto grado no fue bueno socialmente. Ya soy socialmente torpe, pero ahora estoy en la misma clase que los niños más pequeños. Yo era un forastero. La mayoría de los grupos y amistades ya se habían establecido.

Incluso antes de repetir el cuarto grado, yo era uno de los niños más altos y sin embargo más delgados de mi clase, pero ahora dominaba a la mayoría de los niños en mi nueva clase.

El mayor problema fue que no ayudó, todavía no lo estaba entendiendo. No podía deletrear, leer en voz alta, hacer matemáticas en mi cabeza y no podía memorizar nada. Entendí las palabras, pero las oraciones no siempre formaban desde entonces.

Me rendí y dejé de intentarlo. Acepté que era estúpido. Mis padres nunca se dieron por vencidos, pero la escuela y yo no éramos una buena combinación.

Me aprobaron cada año a pesar de que mis notas no lo reflejaban.

Finalmente en octavo grado, algo de eso comenzó a unirse. Para el doceavo grado, estaba bien dentro del 25% superior de los estudiantes. Tengo problemas de aprendizaje, incluyendo ser disléxico. Cuando estaba en la escuela primaria, nadie sabía nada de ellos. Creo que solo pensé en los alrededores, pero lo hice inconscientemente.

Entonces, ¿creo que las posesiones de un estudiante de vuelta? Creo que en muchos casos ayuda. Pero creo que cuanto antes lo hiciéramos, menos impacto tendría el evento en sus vidas.

Retuvimos a nuestro hijo retrasando su inicio de primer grado. Él no estaba listo. Pasó de ser uno de los niños más pequeños de la clase a ser uno de los mayores.

Mi esposa y yo sabemos que era lo correcto

Pero para mí, no ayudó y el impacto social fue significativo.

Pero no tengo resentimientos al respecto. No estoy seguro de cuáles fueron las respuestas correctas para mi. No fue fácil, sino una gran experiencia de aprendizaje.

Terminé con un grado de JD.

Answer 7

Depende de las circunstancias. Si un niño no ha retenido la información que se necesita para tener éxito el año siguiente, a menudo es necesario que repita un año, ya que su avance simplemente los preparará para el fracaso académico. Por ejemplo, si su hijo no puede hacer sumas y restas, moverlas a la multiplicación y la división las está configurando para fallar.

Recomendaría probar cosas como la tutoría después de la escuela, algunos niños tienen necesidades especiales de aprendizaje que su escuela promedio no puede satisfacer. Es importante recordar por qué los niños van a la escuela, y no es simplemente pasar por los movimientos, sino que está diseñado para ayudar en su desarrollo mental y social, idealmente para ponerlos en un buen camino hacia el futuro.

Hay ramificaciones sociales que también deben ser consideradas. Si bien algunos padres se preocupan por cómo su hijo se sentirá retrasado un año, es igualmente importante considerar cómo se siente un niño cuando no está teniendo éxito académico mientras está rodeado de niños que lo están haciendo. Creo que este último realmente hace más daño.

Le sugiero que hable con un especialista en aprendizaje, ya que difiere de un caso a otro y de un niño a otro. No permita que el orgullo se interponga en lo que más le conviene a su hijo. Mucha suerte y espero que esto ayude

Answer 8

Eh, fui retenido cuando fui a una nueva escuela. Esto se debe en parte a una línea de corte diferente a la edad (Escuela Australiana). Creo que me dieron la opción de pasar a mi siguiente grado, pero ambos padres, la escuela y yo, creímos que sería una buena idea, incluso si yo fuera uno de los más antiguos en mi grado repetido.

Mi escuela primaria terminó con el séptimo grado, y luego volví al séptimo grado, y la escuela con la que continué fue increíble. Me sentí un desastre emocional cuando salí de mi primera escuela, me resultó difícil socializar y preocupé a los maestros de mi nueva escuela llorando todo el día, sin ninguna razón aparente … y no, yo también sabía por qué lloraba.

Esencialmente, se dieron cuenta fácilmente de que tenía Aspergers y procedieron a ayudarme, a pesar de no haber sido diagnosticado en ese momento, y me brindaron mucha ayuda. Y eventualmente hice amigos, que son impresionantes. También recuerdo en el grado 8, caminando de regreso a clase con el psicólogo de la escuela preguntándome si se ponía rayas plateadas en el cabello, porque se veía bien. Procedió a decirme que no lo había hecho, y en realidad era de pelo gris. Ups …

Ser retenido fue beneficioso para mí porque me ayudó a llevarme bien con aquellos de mi edad emocional y hacer amigos.

Sin embargo, debo admitir que me sentí bastante infeliz al descubrir que tendría que volver a realizar los exámenes estandarizados … los maestros me dijeron que no, solo porque los hice el año anterior no significa que podría dejar de hacerlo nuevamente

Edición: un error gramatical … y también quiero aclarar que el llanto de todo el día solo sucedió unas cuantas veces, no todos los días …

Answer 9

Mi hija solo tenía cuatro años cuando comenzó a Kindergarten. Estaba bien socialmente, pero al final del año, la maestra me mostró algo de su trabajo en comparación con los otros niños de la clase. Podrías ver la inmadurez. Sin embargo, me resistí y pude sentir que el profesor se frustraba un poco. Finalmente ella dijo: “Mira. No estoy diciendo que no pudiera manejar el trabajo en primer grado, pero luchará y estará en el medio de la clase. Solo ordinario. Y ella no es una niña normal. Si le damos un año más para que madure, sobresalirá “. Bueno, ella se ha resistido un año y desde entonces se destacó, no solo académicamente sino también socialmente. Terminó como presidenta del consejo estudiantil durante dos años, se graduó en la Academia de Artes de Interlochen y en la Universidad de Michigan. La mejor decisión que he tomado.

Answer 10

Fui redshirted, lo que significa que mis padres esperaron un año adicional para ponerme en Kindergarten. La escuela lo recomendó, diciendo que necesitaba tiempo para madurar socialmente.

No creo que haya sido una buena decisión. Era un año y medio mayor que algunos de mis compañeros de clase … y todavía era inmadura. El año extra de preescolar no hizo nada para resolver ese problema.

Además de eso, estaba dotado. (Para su crédito, es posible que mis padres no hayan sido plenamente conscientes de eso en el momento de su decisión, ya que yo era extremadamente tímido). Nunca me han hecho la prueba de inteligencia, pero puedo decir con seguridad que es más de 135.

Considere esto: IQ, o “cociente de inteligencia”, es la relación entre la edad mental y la edad real. A los cuatro años, un niño con un coeficiente intelectual de 125 tendrá la mentalidad de un niño promedio de cinco años. Eso es adecuado para el jardín de infantes. Aumente el coeficiente intelectual del niño a 150. La edad mental se convierte en seis, el nivel aproximado de trabajo se convierte en primer grado. Vea esta tabla para más, incluyendo críticas.

Si bien el niño en cuestión puede sentirse muy diferente de sus compañeros de clase si no es acelerado, ¡dos años es la mitad de la vida! – Puede que aún no sea evidente para los adultos en su vida. Después de todo, el promedio de los niños de seis años puede o no estar leyendo todavía. Lo mismo ocurre con el otro extremo del espectro: los niños con un coeficiente intelectual significativamente inferior a la media pueden sentirse igualmente fuera de lugar, pero la extensión del problema puede no ser evidente hasta más adelante.

Ahora, vuelva a mirar la tabla y observe lo que sucede a medida que pasa el tiempo. Suponiendo que la escuela enseña a niños “promedio”, el niño con IQ 125 debería saltarse un grado cada cuatro años aproximadamente si quiere seguir siendo desafiado. El niño con coeficiente intelectual 75 debe ser retenido con la misma frecuencia para evitar quedarse atrás desesperadamente. De lo contrario, una brecha de un año a la edad de cuatro años se convierte en una brecha de cuatro años a la edad de 16 años. Esta es una debilidad real del sistema de educación tradicional, que los valores atípicos no tienen acceso a un ritmo que funcione para ellos.

Volviendo a mi historia: supongamos que mi coeficiente intelectual es de 140. Cuando mis padres me atoraron en el jardín de infancia a los seis años y medio, podría haber ingresado al aula promedio de tercer grado y haber estado antes del juego. En cambio, pasamos la mayor parte del año en nuestro ABC.

¿El resultado? Me escondí. Pasé ese año y parte del siguiente pretendiendo que no podía pronunciar las palabras CVC, luego me iba a casa y leía novelas clásicas de 500 páginas debajo de las sábanas con una linterna. Comprendí que no se “suponía” que era capaz de hacer estas cosas y, como soy un niño sensible, no quería que nadie se sintiera incómodo. Aunque a menudo pensaba que el comportamiento de mis compañeros era infantil, hice mi mejor esfuerzo para imitarlo, intentando encajar. Todavía me pregunto si eso contribuyó a la etiqueta “inmadura”, ya que no soy una gran actriz.

A largo plazo, no desarrollé ninguna ética de trabajo en absoluto. Al ser viejo para mi clase e inteligente para mi clase, nada era difícil, así que no aprendí a enfrentar los desafíos. Ese fue un gran obstáculo que superar cuando finalmente alcancé el punto de mi educación que realmente necesitaba intentar. Socialmente, no desarrollé amistades cercanas hasta la universidad.

Larga historia corta: El desafío lo es todo. Por supuesto, es ideal para el ingreso a la universidad estar cerca del tope de su clase y en los cursos desafiantes de la escuela secundaria, pero no recomiendo el redshirting o la contención solo para allanar el camino para el niño. Piensa a largo plazo. Hay algo que decir para aprender a trabajar para sus calificaciones, por lo que mi primera consideración sería buscar un nivel apropiado de desafío para su hijo, sea lo que sea.

Además, para abordar rápidamente la idea popular de Malcolm Gladwell de que el redshirting brinda a los niños una ventaja atlética: no era un niño atlético. Deseaba que lo fuera, pero simplemente no lo era. Redshirting no ayudó. Si su hijo ya es un atleta dotado, tal vez un año adicional le dé una ligera ventaja. Si no, no te molestes. Lo mismo con el aspecto social. Los niños son quienes son. Dotado, luchando, extrovertido, torpe, atlético, torpe, no te estreses demasiado intentando cambiarlos.

Answer 11

Nací 6 días demasiado tarde del límite anual para la siguiente clase de mayor edad, por lo que siempre fui el niño más viejo de la clase. ¡Lo odiaba! En ese momento no me di cuenta de que era una cuestión de madurez, pero siempre pensé que las cosas que les importaban a los otros niños eran insignificantes e infantiles. Jugué con las chicas; Hablé con los adultos; Leí … Hice todo lo posible para evitar que me arrastraran a participar en lo que percibí como una pérdida estúpida de mi tiempo y energía.

Si tuviera que hacerlo todo de nuevo, trataría de convencer a mis padres de que me envíen a una escuela diferente, solo para poder comenzar un año antes.

Answer 12

Realmente depende de su hijo, con qué lucha y por qué.

Fui retenido en 6to grado. Estaba luchando con la lectura y el enfoque. También fui la persona más joven de mi clase. Al retenerme un año, dejé que mi cerebro madurara para que pudiera entender las matemáticas con las que estaba luchando. Me dio un año para descubrir la lectura.

Retenerme un año es la razón por la que tengo títulos en Ingeniería Aeroespacial, Física y Matemáticas. Es la razón por la que puedo investigar y enseñar. Es la razón por la que he logrado mis objetivos.

He enseñado a muchos estudiantes de secundaria que deberían haber sido retenidos en 3º o 4º grado. No pueden leer o multiplicarse y se están graduando con una educación de 6º o 7º grado debido a esto. Nuestro país está avanzando hacia una cultura escolar basada en la promoción de todos, incluso si se pierden. Cuanto antes intervenga, mejor. Si su estudiante solo comprende el 10% de la calificación en la que se encuentran, definitivamente debe repetir.

La excepción a esta regla puede ser los estudiantes con discapacidades de aprendizaje, hasta cierto punto. Si el estudiante con discapacidades de aprendizaje está tratando, ha progresado y se ha identificado una intervención apropiada, debe avanzar. Si solo buscan ser promovidos sin trabajo y no pueden contarle nada de lo que aprendieron, deberían ser reprimidos.

Realmente, sabrás lo que es correcto para tu estudiante. A veces ser retenido un año es la patada en el pantalón que un niño necesita para actuar juntos. Hacer del fracaso una experiencia de aprendizaje. Siempre pueden saltar un año después.

Answer 13

Soy un adolescente que fue retenido un año (bueno, técnicamente medio año para ser precisos), y creo que lo hice bastante bien considerando.

En Corea, los semestres comienzan en marzo en comparación con los de las Escuelas Internacionales Americanas, donde comienzan en septiembre. Eso significaba que cuando me mudé de escuela, tenía que repetir un semestre de noveno grado o saltarme un semestre de décimo grado. Todavía le agradezco a Dios que elegí el primero, aunque estoy esperando otros meses para ir a la universidad en Corea, que comienza en marzo.

Técnicamente, soy un estudiante que ha sido retenido un año atrás. No me arrepiento

En retrospectiva, retener un año atrás no es tan importante a largo plazo siempre y cuando signifique que está aprendiendo lo que necesita. Podría ir a la universidad un poco más tarde que a muchos de mis compañeros, ya que también iré a una universidad mucho mejor de lo que lo haría si no me hubieran retenido un año atrás.

Retenerme me permite adaptarme para ir a una nueva escuela, y aunque ese no sea el caso de su hijo o hija, lo ayudará a adaptarse a lo que se enseña en las clases, algo que podría ser fundamental para el aprendizaje. en el futuro. Podría haber sido solo medio año más, pero esa vez me ayudó a prepararme para los últimos 3 años de la escuela secundaria, y ese día necesitaba un niño.

También me enseñó humildad y confianza al mismo tiempo, por paradójico que parezca. Mi arrogancia adolescente se atenuó mucho cuando me di cuenta de que la mayoría de los niños en mis calificaciones y muchos en las calificaciones anteriores eran más jóvenes que yo. Aprendí que ser mayor no significa necesariamente más inteligente o conocedor muy rápido, y que la edad no era lo importante; tus notas fueron He visto estudiantes que lo habrían hecho mejor si hubieran repetido una lucha de grado para graduarse y ingresar a la universidad más adelante. Probablemente hubiera sido uno de ellos si no hubiera repetido ese semestre.

Por otro lado, tener una comprensión básica de lo que estábamos aprendiendo me dio confianza. Repetir una calificación significó que aprendí todo más rápido y empecé a hacerlo mejor en mis clases. Mis calificaciones subieron y me di cuenta de los beneficios de ser un buen estudiante a medida que se abrían más posibilidades. Igualmente, luché aún más para mantenerme adelante y mantener esos beneficios. En lo que se refiere a la motivación, el hecho de no poder hacer más por mí que graduarme con mi grupo de compañeros nunca lo hubiera hecho.

Así que no, no creo que retrasar un año sea necesariamente algo malo.

Answer 14

La respuesta a si debe o no depende de tantas situaciones personales diferentes. Has escuchado a muchas personas por qué ellos personalmente se arrepintieron de la decisión, así que te daré una perspectiva diferente.

Cuando nos mudamos al estado en el que quería criar a mi hija, estábamos bastante arruinados, así que conseguimos un apartamento barato y procedimos a abrir el camino … Mientras tanto, mi hija debía comenzar el jardín de infancia un par de años más tarde, ya que se acercaba el momento de mi inscripción para comenzar a investigar sus opciones escolares. Pude A. Inscribirla en una escuela privada (las finanzas estaban en alza, pero había una larga lista de cosas que dejamos en espera y que necesitábamos para mejorar, como un auto, muebles reales, etc.), B. Podríamos encontrar una escuela autónoma C. Podríamos inscribirla en la escuela local en la que estaba asignada para … la investigación indicó que la escuela no era lo que yo elegiría para ella.

Encontré una escuela autónoma con un programa IB que funcionó desde k-12, el único problema es que debido a que era tan popular, tenía un sistema de lotería todos los años y una lista de espera que llegaba a los centros de distribución. Hicimos la solicitud y no llegamos a la lotería, así que en la lista de espera fuimos con 80 niños de profundidad (ciertamente no fue peor, ya que los niños eran como 240 pero lo suficientemente malos).

Me puse en contacto con la escuela y me dijeron que a muchos niños les cuesta mucho abandonar la escuela bastante rápido … ella tenía una buena oportunidad de ingresar antes de que terminara el año escolar. Mientras entré en pánico por lo que debía hacer mientras tanto, me despidieron, así que decidí que la educaría en casa en lugar de transferirla a mitad de año.

La educé en casa durante meses, pero ella se sentía sola y, mientras hablábamos, me di cuenta de que sería más feliz en una escuela inferior con más interacción humana (soy una introvertida seria y ella es mi opuesta … lo intenté, pero obviamente me quedé corta)

Tomé la decisión a la mitad del año escolar para inscribirla en la escuela local … Era solo un jardín de infantes, ¿qué tan malo podría ser? Las finanzas estaban mejorando a un ritmo rápido y las cosas se estaban actualizando … Si ella no ingresara en la escuela autónoma antes de fin de año, me inscribiría en el sector privado el año siguiente. Así que, después de mucha discusión, esperaríamos que pudiéramos transferirla y que ella supiera que estaba en el jardín de infantes en esa horrible escuela.

Enorme error enorme, en lugar de pasar las horas del día progresando, los dedicó a hacer cosas que ya sabía, en lugar de adquirir conocimiento … lo estaba perdiendo … Estaba entrando en pánico.

A la escuela autónoma que quería que se llamara, había un espacio … ella podría comenzar la próxima semana. Salté y la cambié. La brecha entre lo que ella sabía y lo que ellos sabían era extrema … ya que fueron los últimos dos meses de jardín de infantes, simplemente cerramos el año con una sensación molesta de que tomé una mala decisión. Trabajamos ese verano pero no fue suficiente.

Al finalizar el primer grado, me llamaron y se pidió una reunión … mientras trabajaba con ella haciendo su tarea, sabía lo que se avecinaba.

Su maestra me ofreció la decisión de abrazarla (muy recomendable) o de pasarla, pero si no la alcanzaba …

Pensé que era lo suficientemente temprano para abrazarla ahora sería mejor, pero pedí un par de días para pensar en más. Fui con mi hija, le expliqué que esto no era culpa suya, pero sin embargo esta era la situación y las opciones. Ella eligió el conocimiento de que trabajaríamos todo el verano sin parar para ponerla al día … ella insistió en que no quería repetir el año y así lo hicimos todos los días después del trabajo, trabajábamos, trabajábamos y trabajábamos, mientras yo trabajaba. ella repasaría y haría hoja tras hoja … La pobre no tenía vacaciones de verano de las que hablar. Su maestra imprimió las hojas de trabajo de todo el año y le envió a casa una copia del libro de matemáticas, que compré mucho más. Ella le envió a su hogar una lista de cientos de palabras que necesitaba aprender y escribir … y y y fue una montaña de información.

Ingresó al segundo grado, su maestra de 2 grados la usa como ejemplo de lo que se puede lograr con perseverancia.

Ahora está en el 3er grado y está en el top 2 de su clase, estoy tan orgullosa de ella y más locamente feliz de lo que posiblemente podría explicar que la dejé hacer esa llamada, que trabajamos en ese trabajo, que cada vez que quería Dejé de decirle que esta fue la elección que ella hizo y estas son las apuestas.

Answer 15

Como mi hijo nació en septiembre, siempre planeé que pasara un año adicional en el jardín de infantes. Nací en octubre (cuando eso significaba que podía comenzar la escuela a los cuatro años) y siempre fui el más joven en todas mis clases. También fui el más joven de mi familia. Incluso ahora, a mis 60 años, me sorprende descubrir que las personas que miran por mi edad son más jóvenes que yo.

No quería eso para mi hijo. Aunque era bastante inteligente y lo mantenían en el grupo “rápido” en el jardín de infantes, no le gustaba que lo empujaran. Finalmente, cambiamos a una escuela Montessori donde pudo trabajar a su propio ritmo y pasar ese año adicional en un ambiente enriquecedor mientras aprendía.

La mayor ventaja fue en la escuela secundaria. Era el más viejo de su clase, era más maduro y podía conducir antes que nadie. Eso significaba que él era el que conducía, en lugar de ir con un niño cuyas habilidades de manejo no estábamos seguros. Nuestro hijo siempre ha sido un muy buen conductor, así que nos sentimos mucho más cómodos sabiendo que él era el que estaba detrás del volante.

Nunca me he arrepentido de haberle dado ese año extra.

Answer 16

Mi hijo no fue retenido. Acaba de perder la fecha límite por tres semanas. Soy el primero en admitir que no es el niño más maduro de la clase, y socialmente, es a donde pertenece.

Él hace principalmente como As, con la B ocasional, por lo que está haciendo bien. Fue a un pre-k privado que fue muy desafiante, y si hubiéramos preguntado, podríamos haberlo evaluado para la colocación de 1er grado. Nosotros no hicimos Siempre pareció la idea correcta, hasta este año. Él es muy grande para su edad. Con casi 10 años, es 5’1, y 120 libras.

Nunca antes había sido un matón, a pesar de que siempre ha sido grande, pero este año, está teniendo los primeros movimientos de hormonas, y comenzó a lanzar un poco de peso.

Su escuela le envió un gimnasio con un grado mayor, lo que ha ayudado un poco. Así que tener un maestro docente lo acompaña durante el recreo y se asegura de que él gaste mucha energía ayuda, pero tener un hijo que es mucho más grande que los otros niños es un problema.

Ahora, con mi hijo, es solo la suerte del sorteo, y tenemos que encontrar una manera de hacerlo funcionar, particularmente porque él es donde pertenece académicamente y emocionalmente. La menor incidencia de acoso escolar se corta de raíz, y se premia la ayuda a los niños más pequeños.

No puedo imaginar lo que sería ser un niño con doble ascenso y que terminó siendo el niño más pequeño de la clase. Mi primaria solo promovió dos veces a un niño la vez que estuve allí, y ella era muy buena para su calificación original, así que sospecho que pudo haber sido una de las niñas mayores en ese grado, por lo que no es mucho más joven en su nueva calificación. . En la escuela secundaria, tenía una amiga que había sido promovida por dos veces, y ella también había estado en la cúspide de dos grados originalmente, y sucedió que estaba en una clase de grado mixto (cinco estudiantes de 1er grado y 2do grado), porque la escuela tampoco tenía suficiente para una clase completa de La pusieron en la clase, con la intención de ver si se movió a través del material acelerado de primer grado, o si en realidad estaba lista para el material de segundo grado, y como sucedió, llegó al material de segundo grado y luego entró el tercer grado, donde ella era la niña más pequeña, pero solo un mes menor que la siguiente niña.

Así que todas estas cosas deben ser tomadas en consideración.

Tuve un amigo en la escuela con dislexia que se retrasó un año. Él encajó bien. No podía leer nada al comienzo de su segundo año de primer grado, y estaba en el grupo lento, pero tenía un diagnóstico y estaba recibiendo ayuda. Era pequeño para su sabio, y también lo era la misma edad que los otros niños en clase. Estaba un poco mejor coordinado, y su habilidad en los deportes le ganó el respeto de los otros niños que podría haber perdido debido a los malos estudios académicos. Tenía el mismo maestro, que entendió que tenía un problema, y ​​estaba haciendo todo lo posible, y se aseguró de que continuara con las actividades del grupo, pero de lo contrario, no lo destacó.

En general, depende del niño y de su situación personal. ¿Qué tan maduro es? ¿Está siendo retenido por un tema, o rendimiento general? o para la madurez? ¿Qué tan grande es él, y cuánto se destacará? ¿Cuánto ayudarán los padres con la remediación en el hogar si él no es retenido? ¿Cuáles son las dinámicas familiares? ¿Los padres “culparán” al niño por “fallar”? o los padres estarán felices de ver algo de la presión de su hijo.

Answer 17

Nací en un lugar incómodo para un año escolar estadounidense. Era bastante inteligente, pero siempre el más joven y, a menudo, el más pequeño en mis clases. Incluso a una edad temprana estuve de acuerdo en que debería haber sido retenido. Pero no lo fui y, en lugar de ser el primero en conducir, fui el último, yendo de los compañeros de clase a su eterna molestia.

Cuando nació mi sobrino, mi hermana me preguntó al respecto. Le sugerí encarecidamente que lo detuviera, y también mamá. Ser inteligente no te protege de ser pequeño, débil o más joven. Ella lo hizo y nunca lo ha lamentado.

En este punto, si la gente tiene la opción, recomiendo encarecidamente detener al niño.

Answer 18

Todo depende de las circunstancias individuales, pero diré que, como maestra de secundaria, muchos padres me han dicho: “En retrospectiva, desearía haber esperado otro año antes del jardín de infantes”. Nunca he escuchado a ningún padre que * sí * esperó decir que lo lamentaron. En general, ser uno de los más antiguos en el grado es más fácil que ser uno de los más jóvenes en el grado.

Si hay una discrepancia entre la madurez académica del niño y su madurez socioemocional, intentaría ubicar a su hijo en un grado con sus compañeros socioemocionales. Depende de la maestra acomodar a un niño que se encuentra en un lugar académico ligeramente diferente, pero depende de los otros niños acomodar a un niño que está socialmente en un lugar diferente. En general, los maestros son mejores para hacer adaptaciones que los niños.

Además, no descuente la importancia de las habilidades de organización, incluso para un niño brillante. Darle a su hijo la oportunidad de madurar, “el regalo del tiempo”, puede ser increíblemente útil a largo plazo, tanto a nivel social como académico.

Answer 19

“Redirigimos a nuestra hija. Ella nació justo en la fecha límite para un jardín de niños. Ella habría sido los niños más pequeños en su clase. Decidimos esperar un año antes de comenzar kinder garden. Esperar un año fue la decisión correcta para ella.

Ella está ahora en la escuela media y próspera.

Aspecto social: está emocionalmente lista para los amigos y el drama social que va desde niña hasta la adolescencia.

Académicamente ella es desafiada, pero no abrumada.

Ella tiene tiempo y energía para dedicarse a una actividad circular adicional, como música o deportes. Si ella estaba luchando académicamente, tendría que alejarla de sus pasatiempos.

Por último, como padre, la vida es mucho más fácil con un niño de piel roja. No estás constantemente molestando a un niño para que termine la tarea o administre la vida por ella.

Answer 20

Tuve cuatro hijos y la única joven para su año fue la primera. Parecía estar más preocupada por lo que pensaban sus amigos y estaba atrasada en matemáticas. En quinto grado, sus maestros dijeron que no había logrado sobresalir o brillar en ningún área en particular. Me quedé atónito. Pensé que ella estaba por encima de lo normal. Se revisó un poco mi opinión de ella. Estaba equivocado. Descubrí sus profundos pensamientos y su increíble talento más tarde. Cuando fue a la universidad tenía 17 años. Un poco joven. La excluimos de una de las decisiones de su carrera debido al viaje.

Los otros tres, una historia diferente. Ancianos o mayores que la mayoría en su año. Tres capitanes escolares. Cómodo en su piel. No siempre en la parte superior, nunca es bueno recordando traer notas de permiso, pero siempre cómodo y logrando que se note de manera positiva.