Esta pregunta se generaliza un poco porque hay algunos estudiantes que me gustan solo por conocerlos, independientemente del comportamiento o los antecedentes familiares, y otros con los que simplemente no entiendo. También ha habido algunos con los que no me he metido pero que he llegado a respetar con el tiempo, de nuevo, independientemente de los antecedentes.
En general, en los lugares donde he trabajado, hemos sido bastante buenos con los conceptos de privacidad y protección de datos. En eso, para la mayoría de los estudiantes que tienen problemas que tal vez no impactan directamente en la enseñanza y el aprendizaje (como ‘problemas en el hogar’), hay una lista limitada de ‘necesidad de saber’ y no todos los maestros que los enseñan necesitan saber, generalmente el tutor personal y el equipo de mentores de protección / aprendizaje son los únicos que están conscientes. De acuerdo, algunos rumores se salen del rumor y, a veces, un niño te lo dice específicamente, pero un profesor no lo descubre automáticamente, a menos que vayan a preguntar (y sí, en el pasado he ido a un tutor personal para preguntar ‘¿qué diablos es eso?’ ¿ese niño? ‘) e incluso entonces es posible que no lo descubran (debido a que no están en la lista aprobada; tenga en cuenta que si un niño se lo informa a usted, eso generalmente significa que usted está en esa lista, significa que confían en usted).
¿Cambia cómo reacciono ante los estudiantes? Realmente no. En general, siempre empiezo con la suposición de que todos los estudiantes son “buenos estudiantes” independientemente de su comportamiento y, en general, tengo la razón. En muchos casos, suele haber otra razón subyacente para el comportamiento: aburrimiento, falta de participación, falta de comprensión de los límites sociales, problemas de salud mental, problemas sociales como el abuso doméstico, etc. En realidad, solo un par de veces no resolví la motivación de un estudiante por el mal comportamiento y uno de ellos era tan malo que tenía más de 50 notas de inquietud sobre el sistema disciplinario (y tenga en cuenta que no se registraron todos los incidentes allí, un muchos maestros habrían dejado de lado a quien no se molestaría en hacer el papeleo por una ofensa menor) y uno de estos fue por jurar ante el director.
Entonces, en general, mi enfoque siempre es tratar de resolverlos: ¿cuál es su motivación y por qué esto conduce a ese comportamiento? Debido a la naturaleza de los cursos que ahora enseño, muchos de los estudiantes son quienes fracasaron en GCSE y pasaron por gran parte de la escuela siendo vistos como ‘los niños malos’ porque no eran académicamente dotados y generalmente se les dejaba a sus propios dispositivos (es decir, no realizaron ningún intento de encaminarlos para aprobar el GCSE, por lo que quedaron al margen de un grupo BTEC en el que, en lo que respecta a la escuela, podían causar el menor daño posible al lugar de la tabla de la liga de la institución). Así que tenemos muchos problemas de comportamiento del tipo que usted describe, principalmente debido a la falta de compromiso y la falta de práctica en el estudio, pero en ocasiones se trata de problemas familiares. Ninguno de ellos, sin embargo, son malos estudiantes, todos son solo víctimas de las circunstancias.
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