Las tareas son lo menos importante que los niños pueden aprender de las tareas domésticas.
El primer paso es no encuadrar lo que quieres hacer como estropear. Hay ideas que las personas agrupan bajo “estropear” que no quieres hacer.
En segundo lugar , hacerlo todo por ellos no funciona.
Tercero , hacer que lo hagan tampoco funciona!
Cuarto , encuadrarlo como creando un ambiente para aprender.
Mi madre creció con tareas forzadas que odiaba y le molestaba, por lo que estaba decidida a no hacerle eso a su hijo. Lo que ella no hizo. Ella hizo toda la limpieza, cocina, lavandería. Y luego, cuando asumió que yo era lo suficientemente mayor como para ayudar, ella se resintió cuando no solo salté para ayudar. En ese momento su enojo me confundió. Ella siempre había hecho las tareas domésticas por su cuenta, por lo que parecía extraño que de repente quisiera ayuda. Desde mi punto de vista, ella eligió hacer lo que quería. El error que había cometido era que nunca me había invitado a su mundo. En cierto modo, era como si estuviéramos viviendo dos vidas separadas en la misma casa.
Hice algo diferente con mi hija. Vi el mantenimiento de la casa como mi responsabilidad. Y luego la invitó a ayudarla . Igual que lo haría con un amigo adulto.
Dibuje a los niños. A veces, la invitación era hacerme compañía mientras hacía alguna tarea. Podríamos hablar. O podría poner un libro de audio. Mientras me acompaña, puedo preguntarle si le gustaría hacer alguna tarea específica, como limpiar el fregadero. No fue el “pregunté con una voz bonita, así que es grosero si ella dice que no” pregunta falsa que los padres usan. Era una pregunta real y ella definitivamente podría decir que no. Igual que trataría a otro adulto. Tampoco era una forma de engañarla para que la ayudara. Quería que ella valorara el tiempo juntos, no que lo sintiera como una manipulación.
Crea una sensación orgánica. A veces, la limpieza fue tratada como una parte orgánica de terminar algo. Le daría tareas muy específicas como “¿Podrías poner las tijeras en la caja?” A medida que crecía, podía ver mejor cómo ordenar el caos. No porque le enseñé, sino porque era mayor. Vi un cambio repentino cuando ella tenía 11 años y se acercaba a la pubertad. Antes de los 11, había encontrado que combinar calcetines ligeramente diferentes, pero todos blancos, era una tarea enorme. Después de las 11, fue como un interruptor que se activó y ella pudo “ver” cómo organizarlas y ordenarlas.
Invitar a los niños a ayudar. A veces era una invitación directa a ayudar. Me rechazaron menos con la cocina 😉 Me rechazaron menos a medida que ella crecía. La ayuda que brindó cuando era joven fue de poca ayuda real, pero la experiencia de ser apreciada por lo que hizo fue valiosa. A medida que se fue haciendo mayor, su ayuda fue genuina, no la “ayuda” a medias que se hace tan poco como sea posible, lo que a menudo es la ayuda forzada. Cuando ella era una adolescente, si pedía ayuda, ella dijo: “¡Claro!” o “¿Puedo terminar esto primero?” (Respuesta: “¡Por supuesto!” A menos que haya un factor sensible al tiempo). O “Tenía muchas ganas de volver a mi dibujo”. (Respuesta: “¡Por supuesto!”)
No lo encuadres como una pregunta si la respuesta no puede ser no. Si hubo momentos en que realmente necesitaba su ayuda, como una limpieza antes de los invitados, le hice saber que era una necesidad y no una solicitud. Pero también fui realista sobre lo que le pedí que hiciera. Para tratarla con respeto, asumí que siempre estaba haciendo lo mejor que podía. Igual que quisiera que hiciera alguien que me pidiera ayuda. Si no lo hizo tan bien como esperaba, asumí que algo la impedía. Podría físicamente ser capaz de hacer algo, pero mental y emocionalmente podría no estar lista. La tarea podría ser más compleja de lo que realmente estaba asumiendo. Algo estaba en el camino. Lo que funcionó aún mejor fue preguntarle qué tareas de la lista le gustaban más.
Dejen que el espacio personal de un niño sea suyo, pero … traté su habitación como suya. Si fuera difícil moverse, me preguntaría si podría poner en orden. A veces ella ayudaba. A veces ella no lo haría. Respeté que lo que podría parecerme un pequeño montículo de caos para mí podría sentirme como una montaña invencible para ella. Al limpiar de vez en cuando le di la experiencia de vivir en caos y orden. No impongo mi opinión de que lo mejor era la limpieza. Experimentó las partes buenas y las partes malas tanto del orden como del desorden para poder sentir lo que funcionaba para sus necesidades. (Y, por supuesto, sus necesidades y lo que funcionó cambiaron a medida que ella cambió).
Mostrar apreciación. Le di las gracias por su ayuda. Incluso si su ayuda no estaba a la altura de mis estándares. Incluso si pensara que ella podría hacerlo mejor. Lo importante era que ella había elegido darme su tiempo que podría haber gastado en cosas más importantes para ella. Así que le hice saber que lo apreciaba. Igual que lo haría con un amigo.
No seas alguien que los niños no quieran ayudar. Funcionó mucho mejor si hice las tareas de buen humor. ¿Quién quiere ayudar a alguien que es snappish y claramente no es feliz? No hace falta decir que estar enojado, ser exigente o crítico no me hizo alguien con quien mi hija quisiera ayudar o incluso estar con ella.
Mostrar respeto por los diferentes valores y puntos de vista. Respeté que su visión del mundo y sus valores fueran diferentes a los míos. Era una niña, no una adulta, por lo que, desde luego , tenía puntos de vista y valores diferentes. A medida que creció, esos puntos de vista y valores se ajustaron con ella. Le mostré que respetaba su punto de vista. Si ella pensaba que tener juguetes donde poder verlos era mejor para ella, entonces era mejor para ella. Si pensaba que estaba limpio con los juguetes, eso era mejor para mí. Luego encontré soluciones que funcionaron para los dos. De ahí aprendió a respetar diferentes puntos de vista y trabajar con ellos.
Los niños aprenden cómo tratar a los demás, no por cómo los hacemos comportarse, sino por cómo son tratados. Se necesita muy poco tiempo para aprender a limpiar. Se necesita mucho modelado para aprender a tratar a otros cuyos puntos de vista son diferentes de los nuestros con respeto. Por cómo la traté, le mostré cómo pedir ayuda educadamente. Le mostré cómo aceptar gentilmente un no gracias. Le mostré cómo mostrar aprecio cuando alguien ha dado su tiempo. Le mostré cómo respetar el juicio de otra persona sobre el valor de lo que estaban haciendo al no juzgar lo que estaba haciendo según mis propias normas. Le di experiencias positivas de ayudar a alguien.
Como joven adulta, mi hija sabe cómo limpiar, pero lo más importante es que sabe cómo tratar a otras personas con amabilidad y respeto por la forma en que fue tratada.