Hay muchas escuelas de bajo rendimiento en el país, es un error pensar que las áreas urbanas son propensas a las escuelas de bajo rendimiento. De hecho, mirando los mapas de los mejores estados para la educación y los peores, encontrará exactamente lo contrario. Por mucho, los estados más inteligentes: MA, NY, CT y NJ tienen ciudades densas como parte importante de sus poblaciones. Los de menor rendimiento, casi siempre la EM, a menudo las Carolinas y Texas, el Sur en general, tienen densidades de población mucho más bajas y menos ciudades. La ironía de las escuelas de la ciudad es que los puntajes promedio, mientras que son más bajos que los lujosos suburbios y los mejores enclaves de las ciudades, son generalmente más altos que en las ciudades y pueblos más alejados. Esos niños “de bajo rendimiento” tienen la mala suerte no solo de ser desfavorecidos, sino de ser comparados con los estudiantes más privilegiados del país: los niños ricos de zonas urbanas y suburbanas.
Y, si bien los ingresos bajos no significan baja inteligencia, sí significa baja puntuación. Esto se debe a que los mejores indicadores de éxito en todo, desde el NEAP en 4to grado hasta los SAT y los índices de graduación de la universidad es el nivel educativo de los padres. Por supuesto, hay excepciones y muchos sistemas escolares sí logran elevar ese nivel, pero la forma más fácil de entenderlo es que es un conjunto de herramientas, y si estás en una escuela urbana pobre o en los bosques de Mississippi, si no Si no tiene esas herramientas, su escuela tendrá que trabajar tres veces para entregárselas a su hijo. Y la mayoría de esas escuelas simplemente no tienen ese tipo de recursos. Toma el lenguaje. Damos 800 puntos de 2,400 en los SAT actuales a gramática / escritura. Los niños cuyos padres no hablan inglés o hablan una forma no estándar de esto están intrínsecamente en desventaja porque su memoria sintáctica ha sido entrenada desde el nacimiento, en la gramática incorrecta. Eso no quiere mencionar las diversas tensiones que el niño ejerce indirectamente a través de la pobreza, que pesan cognitivamente sobre un niño y les impiden alcanzar su potencial. Una de las fallas políticas más grandes de nuestra generación es que dichos factores no se tienen en cuenta de manera significativa cuando financiamos y planificamos nuestras escuelas.