¿De qué manera podrían las escuelas secundarias estadounidenses adaptarse mejor a los cambios físicos y emocionales con los que se enfrentan los adolescentes?

Answer 1

Honestamente, no creo que sea tanto “American High School” como lo es “American High School Laws”.

En este momento, en el estado de Michigan, se requiere que todos los estudiantes tomen química o física. Si bien en su cara parece una idea bastante decente, cuando empiezas a mirar un poco más de cerca, es un desastre. Hay muchos niños de 15 años que no están preparados para la química o la física. Algunos nunca lo serán. Pero nos vemos obligados a dejarlos en un asiento de todos modos. Ah, y no podemos decidir qué llamar “química” y “física” … el estado dicta el currículo.

Así que en los últimos años, he tenido niños con necesidades especiales y estudiantes nuevos en nuestro país que no hablan inglés y estudiantes con problemas médicos que faltan a la escuela y estudiantes con un promedio de 0.0 (no, en realidad). Estos estudiantes casi categóricamente odian mi clase, odian la química y me odian, y tienen todo el derecho a hacerlo. Les estamos haciendo un mal servicio al obligarlos a estar allí.

En años pasados, antes de que se promulgara esta ley, teníamos alternativas. Tuvimos cursos de ciencias que les enseñaron a los estudiantes habilidades mucho más útiles sin hacerles odiar la escuela. Lo manejamos bien y creamos nuevos cursos a medida que los necesitábamos. Los estudiantes querían participar en la ola de ciencia criminal, por lo que creamos un curso. Los estudiantes estaban interesados ​​en usar nuestro invernadero, así que creamos un curso de botánica.

Las leyes también han dictado la aplastante pesadilla de las pruebas. Cuando empecé a enseñar, los estudiantes tomaron una prueba estandarizada al año: el MEAP. Tomó un día administrar, los niños obtuvieron bocadillos gratis y no les importó tomarlos, y seguimos adelante con nuestras vidas.

El año pasado, mis juniors pasaron NINETEEN días de pruebas.

Diecinueve.

Sí, eso es más del 10% del año escolar para aquellos de ustedes que hacen las matemáticas en casa.

¿Y qué nos dicen todas esas pruebas adicionales?

Bupkis.

¿Por qué?

Porque los estudiantes simplemente se los echan. Se prueban tanto que ya no les importa. Y regresaron al día siguiente destrozados porque se sentaron en una sala de pruebas durante 5 horas enojados. Los datos que obtenemos dicen que están en el percentil 1. Genial.

Y lo peor de todo esto es que es casi seguro que los estudiantes aprendieron más cuando comencé que ahora.

Entonces, ¿cómo ayudamos a los adolescentes a lidiar con sus cambiantes cuerpos y emociones?

Que las escuelas adapten la educación a sus alumnos. Cada cultura es diferente, cada escuela es diferente, cada estudiante es diferente. Las personas que mejor lo saben son padres, maestros y, por supuesto, ¡los estudiantes! Deje que las escuelas trabajen con los padres y los estudiantes para elaborar un conjunto de cursos que sirva mejor al estudiante.

A mucha gente no le gusta este argumento. Ellos dicen: “¿Cómo nos aseguraremos de que los estudiantes obtengan un conjunto desafiante de clases? ¿La escuela secundaria no será solo 6 clases de gimnasia para algunos niños?

A eso digo esto: lo que es peor, obligar a un niño a tomar clases que odia, por lo que odia la escuela y no aprende nada, o dejar que un niño tome clases que ama, así que ama la escuela y aprende algo.

Lo ideal sería que existieran algunos requisitos mínimos (tome un poco de ciencia, tome un poco de matemáticas, tome un poco de estudios sociales, tome un poco de inglés), pero se podrían hacer muchos cursos para satisfacer esos requisitos. Y si un niño tiene circunstancias especiales, haga excepciones. Permitir cierta flexibilidad. Los cursos que actualmente ofrecemos (como la química) aún deberían estar disponibles, pero solo para los estudiantes que los quieren y pueden beneficiarse de ellos.

Esto sería más caro, por cierto, pero no mucho más. Hemos hecho esto en el pasado. Si queremos lo mejor para nuestros hijos, probablemente podríamos pedir un bombardero menos, o tal vez aumentar los impuestos un poco para pagar por ello.

Answer 2

Soy canadiense, pero creo que nuestros sistemas escolares son lo suficientemente similares para que yo pueda responder esto.

Horas de inicio de clases más tarde! La falta de sueño es un gran problema para los adolescentes. Muchos adultos dicen que “solo se van a la cama más temprano”, pero la supresión de la melatonina que experimentan los adolescentes durante la pubertad, combinada con el uso de teléfonos u otros dispositivos electrónicos antes de dormir, hace que los adolescentes no puedan dormirse temprano. Ir a la cama muy tarde en la noche y luego tener que levantarse temprano para ir a la escuela no es propicio para el aprendizaje. Existe una gran cantidad de investigaciones que muestran que si las escuelas comenzaran más tarde, los adolescentes no solo estarían más despiertos y participando en sus clases, sino que incluso podrían tener un mejor desempeño académico.

¿Por qué el día escolar comienza tan temprano?

Antecedentes: horario de inicio de clases más tarde

Grupo de pediatría dice que los adolescentes deberían comenzar la escuela más tarde

Answer 3

Para explicar cómo se pueden hacer las escuelas para adaptarse a los cambios físicos y emocionales en los adolescentes, primero señalaré que los cambios en un programa escolar son increíblemente difíciles (a veces, de hecho, imposibles) de hacer. Algunos distritos son más ágiles que otros. Algunos distritos tienen mejor personal que otros también. Como ejemplo, independientemente de la cantidad de datos y la cantidad de estudios sobre la importancia de que una escuela comience más tarde, mi escuela aún comienza a las 7:30 am. Independientemente de la importancia del tiempo de enseñanza, mi distrito acaba de exigir aún más exámenes, por lo que ahora estamos evaluando durante un mínimo de unos 15 a 20 días del año, sin incluir las evaluaciones en clase que he creado yo mismo. Me gustaría llamar a esto “inercia institucional”. ¿Ese término ya está tomado?

Hay prácticas que todos los maestros deben conocer y que pueden ayudar a los estudiantes, pero con clases grandes, evaluaciones constantes, interrupciones y más, los maestros tienen dificultades para implementarlas. Como ejemplo, los estudiantes deben tener la oportunidad de ser más activos y tener un tiempo más corto durante el cual deben ser intelectualmente activos y enfocados en una tarea, tema o lección. Romper un período de clase en múltiples actividades es una práctica que sería bastante útil. Como ejemplo, en lugar de solo dar una conferencia por un período consecutivo (no es infrecuente para mí), podría tener algo de tiempo para pensar / emparejar / compartir, o dar una conferencia por un período parcial y luego cambiarme a un trabajo de asiento o una discusión, o alguna otra actividad .

Una cosa a considerar es la disposición física actual y el diseño de la escuela. Los diseñadores de escuelas en la década de 1960 en el norte de California realmente no pensaban de esa manera. Esta es la razón por la que la mayoría de las escuelas aquí son bloques de cuatro o cinco alas con una cafetería y una oficina, más (ahora) un montón de edificios portátiles. Una nueva escuela que visité durante el verano (McBride High School en Long Beach, CA) tenía un diseño mucho mejor. Cada ala tenía un área de vestíbulo que está construida como un salón. Un maestro puede tomar una clase allí para trabajar en tareas, tener discusiones, etc. Supongo que los estudiantes también pueden tener descansos nutricionales allí. Todo esto sirve para brindar a los estudiantes un ambiente más relajado (pero no relajado) donde la educación es el objetivo principal. Los estudiantes pueden socializar y moverse más, incluso durante la clase. En contraste, nuestras escuelas realmente comunes de la década de 1960 son lugares donde la socialización y el aprendizaje para adaptarse parecen ser resultados no deseados.

Finalmente, los miembros del personal deben entender que esto es un problema. El adolescente con el que estabas tratando hace un minuto se ha ido. El nuevo adolescente frente a ti es esencialmente una persona completamente nueva con un conjunto completamente diferente de motivaciones, botones y pensamientos. Para superar ese campo emocional minado, los maestros deben trabajar para tener diálogos con los estudiantes en los cuales los estudiantes realmente puedan hablar y son responsables de mantener el final de la conversación. Como ejemplo, en lugar de decirle a un alumno que él o ella se estaba portando mal, comienzo con: “Entonces … ¿por qué crees que quería hablar contigo?” En algún lugar de la conversación, llegamos a “¿Entiendes por qué? ¿Eso es realmente un problema? “. Una respuesta aceptable podría ser algo como:” Bueno … mucha gente habla, pero hubo algo específico acerca de lo que hablabas sobre lo que nos tiene aquí afuera “. Finalmente, los estudiantes descubren lo que tienen que hacer En el futuro lo que tendrá un mejor resultado. Esto no está gravando en sus emociones. En cambio, es una oportunidad para que usen sus cerebros para gobernar intelectualmente sus corazones y el comportamiento resultante.

Answer 4

Puedo pensar en 2 cosas principales que ayudarán a nuestro bienestar.

1. Menos deberes. Tengo 6 clases y algunas personas tienen 7. Mi escuela tiene una política general de 30 minutos de tarea por día [por clase]. Esto agrega hasta 3 horas, y eso ni siquiera incluye el estudio o las guías de estudio. La mayoría de los maestros dan mucho más de 30 minutos de tarea de todos modos, así que en general es demasiado para manejar. Esta regla debe aplicarse y aclararse, y debe mencionar que los 30 minutos incluyen el estudio y las guías de estudio.
2. Más apoyo emocional. Nuestros orientadores, para decirlo honestamente, apestan. La única vez que fui a mi asesor de orientación con un problema emocional y académico, se rió en mi cara. Nunca he vuelto. Básicamente se han convertido en administradores de pruebas y nada más. Necesitamos a alguien que esté allí únicamente para ayudarnos con los problemas emocionales, y debe ser alguien en quien podamos confiar para no aclarar nuestros problemas.

Answer 5

Añadir clases de estudios étnicos – La escuela secundaria es una etapa muy delicada. En este punto, es una buena idea exponer a la adolescencia joven sobre la cultura. Las escuelas con una gran diversidad étnica pueden ayudar a los estudiantes a aprender sobre diversas culturas y los valores que las respaldan. Si se hace correctamente, esto puede tener muchos beneficios positivos para los adolescentes que luchan con la crisis de identidad y la inestabilidad emocional. La investigación de Stanford incluso ha demostrado que aumenta la asistencia y aumenta el rendimiento académico. [1]

Erik Erikson, un psicólogo del desarrollo, habla sobre las etapas psicosociales de la vida. Con 12 a 18 años de edad siendo Identity vs Role Confusion , un individuo quiere pertenecer y encajar en la sociedad. El éxito en esta etapa conducirá a la virtud de la fidelidad. [2]

1. Estudio de Stanford sugiere beneficios académicos a los cursos de estudios étnicos.
2. Etapas psicosociales

Answer 6

En ocasiones, las enormes mega escuelas no funcionan muy bien para los estudiantes que enfrentan “problemas”.

Nunca olvidaré haber llevado a mi hijo de 9º grado a un viaje desde la enorme escuela secundaria donde se perdió por completo a una pequeña escuela privada en el corazón de Minneapolis. Mientras caminábamos por el campus, lo saludaron y lo impresionaron, no con el edificio en sí (que era bastante antiguo), sino con el claro sentido de que los estudiantes se relacionaban entre sí de una manera que no podían en su campus de 3-4000 estudiantes. en el suburbio de tercer nivel.

Nunca dije una palabra de desaliento o aliento cuando salimos ese día. Finalmente, mientras conducíamos a lo largo del río Mississippi, el jefe dijo: “Papá, quiero transferirme a la Academia Minnehaha”. Hizo lo que creo que fueron los últimos tres años de escuela, bastante notables. Las clases más pequeñas, los maestros comprometidos, las actividades accesibles y la intimidad de un cuerpo estudiantil con cientos de personas en lugar de miles parecen haber hecho una diferencia.

Los niños y sus problemas son únicos. No hay una manera única para que una escuela pueda acomodar a cada estudiante en particular, pero creo que la escala es muy importante.

Answer 7

1. Hora de la siesta . Para todos los búhos nocturnos que se quedan despiertos hasta las 2 y se levantan temprano para ir a la escuela, saben de lo que estoy hablando. Cuando llega el cuarto período y crees que puedes llegar hasta el almuerzo, pero tu reloj biológico no está de acuerdo y te jode. Apenas tengo suficiente energía para mantener mis párpados abiertos. Los adolescentes definitivamente carecen de sueño debido a todos los estudios y pruebas. Deben extender el almuerzo y tener cuartos de siesta para aquellos que elijan dormir la siesta durante el almuerzo.
2. Cuartos de cachorros !!! Lo digo en serio. Ya hay universidades que tienen cuartos para cachorros para ayudar a los estudiantes a aliviar el estrés. Si hubiera una habitación llena de lindos cachorritos, gatitos y conejitos, moriría de felicidad. No sé por qué no hay financiación para esta idea?

Answer 8

También soy canadiense, pero es más o menos lo mismo. Soy un estudiante de primer año en la escuela secundaria, así que he estado aquí un poco más de un mes y esto es lo que ya he notado.

1. Horas de inicio posteriores.

La escuela para mí comienza a las 7:45 am Tengo una caminata de 3 millas hasta la escuela y tengo que levantarme alrededor de las 6 am todos los días. Es realmente agotador para mi cerebro y simplemente no duermo lo suficiente por la noche. Siendo adolescentes, necesitamos dormir mucho para pasar el día y tener de 4 a 6 horas por noche simplemente no es suficiente. Debería comenzar entre las 9: 30-10: 30 am en mi opinión.

2. Clases más largas.

En lugar de tener 6 clases de una hora, debe haber 3 clases por día que sean cada dos horas. Mi razonamiento para esto es darles a los estudiantes el tiempo para terminar realmente su trabajo en clase y rotar cada día con clases diferentes. Podría ayudar al estudiante con su tarea en lugar de simplemente esperar que sepan todo cuando vayan a casa.

3. Si no van a cambiar la hora de inicio, necesitamos siestas. Mi escuela tiene un salón y eso, y creo que deberíamos tener una “hora de la siesta” de 30 minutos antes o después del almuerzo. Nos refrescaría la mente y continuaría el día. Todos tenemos entre 14 y 18 años, pero eso no debería impedirnos la siesta.

4. Una reunión forzada con el trabajador juvenil una vez por semana. Sé que parece terrible, pero todos los adolescentes tendrán problemas con el tiempo y tendrán mucho miedo de ir y pedir ayuda para hablar con alguien. Me conozco, me daría miedo. Si es forzado, el estudiante está obligado a abrirse eventualmente con esta persona y desahogarse.

Esas son solo cuatro de mis opiniones en el instituto. Haría mucho por todos nosotros y nos ayudaría mucho con nuestras necesidades físicas y mentales.