La investigación en el área de educación, tecnología y desarrollo de la primera infancia dice que hay muchas cosas en conflicto. Intentaré dar una visión integral de los resultados de la investigación que personalmente creo que son más relevantes.
En primer lugar, hay investigaciones importantes que sugieren que el uso de la televisión en niños pequeños está asociado con el TDA. Si un niño está acostumbrado a los cambios repentinos en la escena (como los cambios de escena en los programas de televisión, las películas y, especialmente, el formato de anuncios comerciales breves, pero muy diferentes), tendrán más dificultades para adaptarse al ritmo de la vida real, y especialmente Tiene problemas para prestar atención en el aula y al estudiar. Algunos programas (especialmente Sesame Street) han incorporado esta investigación en su formato, no permiten anuncios y tratan de avanzar más gradualmente, al tiempo que presentan más oportunidades educativas que la vida sin televisión. Como relevante para una aplicación, tendría que evaluar individualmente si la aplicación estimularía la educación de un niño, o si lo acostumbra a un ritmo más “emocionante”. Esta forma de ADD no es la forma asociada con una inteligencia más alta donde un niño superdotado puede tener problemas para prestar atención en el aula, sino el tipo más asociado con la dificultad en la autodisciplina. La influencia dañina también puede reducirse al mínimo limitando estrictamente la cantidad de tiempo dedicado a tales actividades.
En segundo lugar, la investigación de las redes sociales sugiere que las redes sociales no hacen ni pueden hacer a una persona más feliz . Las personas tienden a replicar las habilidades sociales en la vida en línea, las personas con buenas habilidades sociales tienden a reportar una mayor satisfacción con la vida, un mayor rendimiento y también un mayor disfrute de las redes sociales. Las personas con habilidades sociales deficientes tienden a usar las redes sociales en ciertos patrones que contribuirían negativamente a su satisfacción general con la vida, especialmente cuando se las compara con personas con habilidades sociales deficientes que no usan las redes sociales en absoluto. Es vital que a un niño se le permita desarrollar habilidades sociales saludables en la vida antes de exponerse a las redes sociales.
En tercer lugar, la investigación sugiere que la tecnología digital ha reconfigurado significativamente las funciones cerebrales de los “nativos digitales”, los niños criados y educados a través del uso intensivo de la tecnología. La memoria y el recuerdo solían ser valorados y altamente calificados en medidas de inteligencia, porque las personas no tenían acceso práctico a Internet y otros motores de búsqueda. Los profesores de matemáticas solían decir “debes aprender esto porque no tendrás acceso constante a una calculadora”, los profesores de historia solían decir “debes aprender esto porque no puedes seguir buscando esto”, & c. Pero ahora, solo podemos buscarlo. Las habilidades cognitivas de los nativos digitales están adaptadas a la tecnología, ahora “almacenamos” la memoria en línea y hemos aprendido habilidades para recuperar esa información. Desafortunadamente, nuestros sistemas de educación K-12 no han alcanzado el potencial de la tecnología, pero sí los modelos educativos universitarios. Será en un futuro próximo, menos importante para que los estudiantes puedan memorizar y recordar información, y cada vez más importante para que los estudiantes entiendan y manipulen la información. La inferencia, las habilidades deductivas, el razonamiento crítico y las habilidades creativas de resolución de problemas serán más enfatizadas. Debido a que se espera que todas las personas tengan acceso constante a la información, las habilidades más valiosas se convertirán en 1) cómo buscar información, 2) cómo evaluar y organizar la información recopilada, y 3) cómo utilizar de manera creativa la información recopilada.
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Por último, debido a que las universidades esperarán que los estudiantes tengan esas habilidades digitales, restringir completamente el tiempo de tecnología será perjudicial. Las restricciones serán necesarias, pero no es muy diferente a restringir a su hijo de comer demasiada comida chatarra.
Lo largo y corto de todo lo que diría es que los bebés y los niños pequeños probablemente no deberían estar expuestos a mucha tecnología, ni siquiera a la televisión. Pase tiempo con su hijo en los primeros años de desarrollo, trabaje en habilidades motoras (coordinación física), habilidades sociales (especialmente autodisciplina, ética de trabajo, confianza en sí mismo y modales y ética) y comprensión de lectura / escritura. Aproximadamente en el jardín de infantes, su hijo podría estar listo para un horario de tecnología restringido, aunque el desarrollo individual puede variar.