Todo depende de las discapacidades y de las necesidades del estudiante. Si tienen un 504, están en clases de educación general todo el tiempo. Si tienen un IEP, depende de las necesidades del estudiante. En mi caso, tuve Adaptive PE y fui Gen Ed para todo lo demás. Si quieres saber más sobre mi experiencia, solo pregunta.
Edit: está bien, alguien está interesado, así que déjame compartir mi historia.
Como antecedente, nací a las 25 semanas de 1990 y, como resultado, tengo bastantes discapacidades, como se podría esperar de alguien que logró sobrevivir un nacimiento tan temprano. Desde muy temprana edad, mi pediatra y varios médicos me supervisaban para ver cómo progresaba mi desarrollo. Notaron muchas cosas, incluyendo deficiencias en el habla, músculos y habilidades motoras; finalmente, los problemas del habla se resolvieron. Entonces, avancemos a lo que la pregunta está haciendo: el estudiante de secundaria con necesidades especiales de la escuela secundaria.
En este punto, mis diagnósticos son TDAH-I, disgrafia bastante grave, hipotonía, músculos subdesarrollados, epilepsia y disfunción motora fina y gruesa. También tengo un toque de hipersensibilidad al ruido, junto con ansiedad no diagnosticada. Fui integrado para todo, fuera de la educación física, donde tenía una educación física adaptativa. Soy totalmente ambulatorio (capaz de caminar), sin embargo, no para una gran distancia (tal vez un cuarto de milla). Nunca he requerido el uso de una silla de ruedas, aparatos ortopédicos o cualquier equipo de esa naturaleza.
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Entonces, entro a la escuela secundaria y es … muy grande. Quiero decir, estaba en la escuela intermedia antes de esto, pero solo estaba en los grados 7 y 8, ahora son cuatro grados en una escuela. Estuve en 9º grado 2004-2005, 10º grado 2005-2006, 11º grado 2006-2007 y 12º grado 2007-2008.
No estoy en ninguna clase de Honores en 9no grado, porque no estuve en ninguna clase de honores en octavo grado, mi horario consiste en Inglés, Historia Mundial, Álgebra 1 Parte 1 (Básicamente, el libro de texto de Álgebra 1 enseñado durante dos años, es el más bajo nivel de la clase de matemáticas antes de la inclusión, que nunca se presentó como una opción para mí), Earth Science, CAD I, Spanish I y Adaptive PE (y un período de calificación de salud). A lo largo de HS, llevé una computadora portátil para escribir todo lo que necesitaba para escribir, porque escribir con disgrafia es increíblemente doloroso, y mi escritura no es legible. En inglés, tenía dos profesores, un hombre y una mujer. Ambos eran muy buenos, no daban mucha importancia a las hojas de trabajo y … me rodearon ligeramente y se aseguraron de que entendiera la tarea y me dieran acceso a su computadora para imprimir cosas que otros habrían escrito abajo en el medio de la clase para su uso en clase.
En Ciencias de la Tierra, estaba bien. Era una clase que consistía principalmente en conferencias basadas en el libro de texto, la única escritura requerida fuera de las pruebas fueron las preguntas en el medio y el final de una sección en el texto. Esta maestra también fue muy comprensiva, aunque principalmente en el sentido de “bueno, dicen que debo dejar que use la computadora portátil para hacer el trabajo, así que no voy a hacer preguntas”.
La historia del mundo fue enseñada por un buen maestro. La mayor parte de la clase era tomar apuntes o tareas que se podían hacer desde casa. Cuando vio mi computadora portátil por primera vez, dijo: “Oye, ¿para qué tienes eso? ¡Esta no es tu casa o algo así!” Yo dije: “Bueno, tengo un IEP …” Luego, comenzó. decir “Ohhh, ¿eres el niño que necesita usar una computadora portátil? Lo siento.”
CAD fue hecho enteramente en la computadora. Tengo algunas dificultades visual-espaciales, como no puedo imaginar objetos en mi mente. CAD fue una buena clase con un chico joven como profesor, lo hice bien hasta que llegamos al punto en el que teníamos que dibujar los diferentes lados de un objeto en CAD simplemente representándolo en mi mente. Así que, en lugar de simplemente darme las respuestas o simplemente dejarme en el polvo como lo hubiera hecho otra persona, él hizo modelos de papel de cada forma que había dibujado en un pedazo de papel para que lo usara para poder verlo y dibujar cada uno. lado de ella
Algebra 1 Parte 1 fue una clase difícil. Las matemáticas siempre han sido mi asignatura más débil. Hacer Álgebra por completo en una computadora portátil es muy … difícil, como estoy seguro de que puedas imaginar. De alguna manera logré raspar ese año con una calificación de 72 (65 estaba fallando en mi distrito) en Álgebra 1 Parte 1.
La educación física adaptativa era … interesante. Fue impartido por el entrenador de lucha que tenía una certificación de Educación Física Adaptativa. Era un maestro horrible que no entendía a los 4 estudiantes en su clase y nunca probó los objetivos en nuestros IEP y nunca haría cosas que pudiéramos hacer, solo nos unimos a la clase regular de gimnasia y hacemos lo que estaban haciendo, y nos fuimos. Es a los maestros regulares de gimnasia que nos proporcionen alojamiento o que intenten facilitarnos las cosas. En su mayoría, solo quería quedarse y charlar con los profesores del gimnasio y / o golpearlos. En el 10º grado, elegí no tener Educación Física Adaptativa, luego lo volví a tener para el 11º y 12º grado.
Español 1 fue la peor clase que tuve en noveno grado. Se une a la peor clase de mi experiencia K-12. La maestra era una mujer horrible que fue discriminatoria y nunca fue castigada por nada hasta el final del año escolar cuando mi prima y toda la clase se quejaron con el director (antes de preguntar, mis padres se quejaron de las acciones de los maestros en mi caso de IEP). gerente … que no hizo nada al respecto, y nunca documentó las quejas de mis padres, ya que ella era amiga del profesor de español). ¿Entonces que hizo ella? A ella le gustaba humillar a los estudiantes frente a la clase y creía que su camino era la única manera de hacer las cosas. ¿Cuál fue su camino, te preguntas? Ella creía que los estudiantes tenían que escribir cosas para aprenderlas. Mi IEP indicó que la computadora portátil se puede usar para todo trabajo escrito, por lo que me gritaba que guardara mi computadora portátil, incluso cuando todavía estaba tomando notas o escribiendo las respuestas a las preguntas (en el libro, en las hojas de trabajo, etc.). La mayor parte de mi tiempo en su clase fue cuando me gritó o me dijo que guardara mi computadora portátil, incluso cuando la estaba usando, pero sus castigos eran desdentados, ya que no tenía manera de castigarme por no escucharla, como yo. Se le permitió a mi IEP usar mi computadora portátil, y ella no podía castigarme por eso.
Ella intentaría cosas ridículas como decirme que apague mi computadora portátil después de que ella termine su conferencia, porque “no habría nada más para el día” para lo que necesitaría mi computadora portátil. Acababa de cerrar la computadora portátil y dejarla en mi escritorio, ya que ella comenzaría a dar clases nuevamente un minuto después o nos daría una hoja de trabajo. A ella también le gustaba decirme que solo necesitaba “intentar” escribir y “dejar de mentir” sobre el hecho de que mi letra es ilegible, porque “si lo intentas, puedes dejar de mentir y escribir como el resto de nosotros”. “Entonces, todo mi primer año estuvo lleno de torturas de esta mujer horrible. Los dos eventos incitantes que llevaron a mis compañeros de clase que también estaban siendo torturados en español 1 a quejarse con el director fueron los siguientes:
- Un día, estaba en clase y la maestra me dijo que guardara mi computadora portátil y la apagara. Quedaban 15 minutos en clase, y ella siempre daba algunas hojas de trabajo en los últimos 15 minutos de clase para que las completáramos antes del final de la clase. Le dije: “Lo siento, señora [maestra], pero no lo cerraré. Cerraré la tapa y la mantendré en mi escritorio, como lo he estado haciendo desde el inicio del año escolar, pero no lo cerraré, porque siempre da hojas de trabajo durante los últimos 15 minutos de clase “.
- Después de esta declaración, su cara se puso roja y se arrugó con ira. Se acercó a mí, me miró y me dijo con brusquedad: “Cierra esa maldita cosa y guárdala”. La miro y veo hojas de trabajo en su mano y le digo: “Um … Sra. [Maestra], esas hojas de trabajo que tienes en la mano parecen ser cosas que acabamos de aprender en clase. Así que asumo que estabas a punto de repartirlos. Mantendré mi computadora portátil cerrada, pero en mi escritorio, aquí, donde se puede ver desde la parte frontal del aula. ¿Te parece bien?”
- Entonces ella respondió con: “No, eso no está bien! ¡Todos sabemos que usted MIENTE, por lo que puede usar una computadora en la escuela! Te atraparé uno de estos días, nadie NO PUEDE ESCRIBIR. TODOS pueden escribir. ¡Apaga esa cosa, guárdala y no la saques para el resto de la clase o te obligaré a que la guardes! “Respondí con” No. No lo guardaré, usted entregará esas hojas de trabajo en su mano en el momento en que las guarde. Lo mantendré cerrado, como está ahora, en mi escritorio, y no lo tocaré hasta que entregue una hoja de trabajo. “Si no distribuyes una hoja de trabajo o asignas otra tarea, no la tocaré hasta el final de la clase, para guardarla”.
- Su cara se enrojece aún más, agarra mi computadora portátil de mi escritorio y la deja caer al suelo desde cinco pies de altura. Todos en la clase comienzan a decir variaciones de “¿Qué está mal contigo # $! @? ¿Por qué le hiciste eso a él? ¡No puede escribir! ¿Para qué le estás metiendo? ”A la maestra. A lo que ella respondió gritando y dando detenciones a la gente. Afortunadamente, mi computadora portátil era una vieja ThinkPad de IBM, que fue construida como un tanque. Lo recogí, tuve que volver a colocar la batería, ya que había salido, se hizo una revisión rápida del disco, y no había nada malo en ello. Ella me mira con una sonrisa y dice: “Entonces, está roto ahora, ¿verdad?” La miro y le digo que no la rompió, luego entrega las hojas de trabajo que tenía en sus manos, nos dice que Ya que demoramos las cosas por tanto tiempo, tenemos que hacer las hojas de trabajo para la tarea, luego ella pisa fuerte en su escritorio y simplemente se sienta allí mirándome con las dagas.
- El segundo incidente no es tan largo, pero es lo que llevó a mi prima a quejarse de ella por separado de los otros incidentes. El 28 de mayo de 2005, mi abuelo falleció después de una batalla contra el cáncer. El día 30, creo que fue un lunes, mi prima y yo nos acercamos a ella al final de la clase y le dijimos: “Entonces, el 6, no vamos a estar aquí. Nuestro abuelo murió y su servicio estará en el sexto. “Ella nos mira, se ríe y dice:” Ja, ja. Esa es una excusa horrible, si quieres salir, solo quédate en casa, la clase será mejor sin ti, especialmente TÚ (mirándome). Diviértanse en la playa, ustedes dos “.
Entonces, eso es noveno grado. ¿Quieres del 10 al 12?
Edición # 2: Entonces, es hora de hablar sobre el 10º grado. Mis clases fueron Inglés 2 Honores, Química, Gimnasia (y Drivers Ed por un período de calificación en lugar de Gimnasio), Historia de Estados Unidos 1, Álgebra 1 Parte 2, Español 2, Configuración y mantenimiento de computadoras 1.
Inglés 2 Los honores son buenos, la maestra fue un poco rara, pero ella entendió mis necesidades después de una breve conversación conmigo en privado y tuve un buen desempeño en la clase (obtuve 85–90 en cada período de calificaciones, a veces más de 90).
El gimnasio estaba bien, los maestros regulares de gimnasio entendían mis necesidades más que la maestra de Educación Física Adaptativa. ¿Por qué tuve que tomar un gimnasio regular en lugar de PE adaptativa? Debido a que mi administrador de casos del IEP les dijo a mis padres: “Bueno, solo vamos a ofrecer PE adaptativa casi al final del día, por lo que puede tomar la Configuración de la computadora y el Servicio 1 PE adaptativa, porque no vamos a cambiar las cosas para adaptarse a las necesidades de un estudiante con un IEP ”. Mis padres me preguntaron qué quería, así que decidí tomar la electiva. Los profesores de gimnasia me dieron 100, incluso si no cumplía con algunos de los objetivos establecidos para los estudiantes de educación general (Eso fue fácil para mis compañeros no discapacitados, incluso los menos aptos, pero eran casi imposibles de hacer) .
Drivers Ed estaba bien, todo era teoría, no práctica. No se me permitió ningún ajuste para la prueba escrita (que también sirvió como nuestra final para Drivers Ed), pero pude completarlo con … no mucho dolor en las manos.
Algebra 1 Parte 2 fue difícil, porque Matemáticas es la materia con la que tengo más dificultad. Comencé a tener cada vez menos comprensión del material que se enseña. El profesor fue muy amable e intentaría ayudarme con alguna instrucción personalizada, pero apenas pasé la clase. Esto nunca fue discutido en mis reuniones del IEP, a pesar de que el maestro trató de mencionarlo en la reunión del IEP, y el administrador del caso lo disparó en medio de su oración.
Spanish 2 fue el polo opuesto de Spanish 1. Después de que el director fue informado de las acciones de la maestra de Spanish 1 (y se informó a mi Consejero), se aseguraron de que me asignaran a la clase de español de otra maestra para Spanish 2. Me dieron el ” Profesor de español “fácil”: actué de manera promedio, pero tuve un poco de dificultad con el material, que he escuchado es algo común en las personas con discapacidades de aprendizaje.
Historia de los Estados Unidos 1 Honores fue enseñado por una mujer increíble. No lo sabía en ese momento, pero ella me conocía cuando estaba en mis clases autónomas PreK-2, su hija estaba en mi clase, una o dos calificaciones más joven que yo. Era un poco rara, pero una gran maestro y fue muy comprensivo sobre las discapacidades y mis adaptaciones en general.
La configuración y el servicio de la computadora 1 fue … mixto. Aprendí cómo es para mí estar en una clase con estructura cero. ¿La respuesta? No está bien. La maestra se retiraba al final del año y no le importaba en absoluto. Simplemente se sentaba en su escritorio leyendo el periódico, diciéndole ocasionalmente a alguien que dejara de hacer algo (o que llevara al niño que decidió robar el robot después de almorzar a la oficina). Para pintar una imagen, la descripción de la clase era algo así como “Los estudiantes aprenderán cómo instalar y reparar computadoras modernas”. Las computadoras que teníamos en la clase eran 386s desde 1987 aproximadamente. Tuvimos que instalar DOS y Windows 3.11 en ellos (este último estaba más cerca del final del año) y nuestras tareas consistían principalmente en hacer comandos simples de DOS, leer un libro de texto gigantesco sobre DOS y responder a cuestionarios que consistían en “¿Qué hace el comando DOS? ] hacer? “para 15 preguntas directas. Dada la falta de estructura y la naturaleza de forma libre de la clase, me gusta expresarlo como “mi TDAH decidió asumir el control”.
Aprendí cosas como “¿Cuánta gente puede atravesar la electricidad estática de un monitor CRT antes de que la última persona no sufra el impacto si tocan un poste de metal?” (La respuesta es 6, incluida la persona que pone la palma de la mano en el monitor y el que tiene un destornillador en la mano, los dedos en la parte metálica para tocar el palo). Otra lección que aprendí es “¿Qué tan buena es mi memoria?”, Que se entrelaza con “¿Qué tan rápido puedo contestar las preguntas sin leer el texto y responder correctamente a todas las preguntas?”, Cuyas respuestas son “Muy bien (ya que tenía una creciendo) “y” Alrededor de 4 minutos por prueba “. Ahora, ¿cómo aprendí las respuestas a esas preguntas? Bueno, jugué durante todo el período de calificación, además de instalar Windows en mi computadora. Mi maestro llamó a casa, según mi IEP, e informó a mis padres que fallaría a menos que me pusiera al día en los cuestionarios que no había entregado antes del final del período de calificación (quería que los entregaran antes del final del día después de que él llamó a casa). Así que durante la clase ese día, tomé un montón de pruebas, hice que alguien me diera las respuestas y le dije a mi compañero qué debía hacer un círculo para cada respuesta para mí y al final del período de clase de 45 minutos, me había puesto al día. los concursos
La química fue … uhh, la pesadilla de mi 10mo grado. Lo hice bien durante las primeras semanas, donde se trataba de cosas simples de química que habíamos aprendido en los grados anteriores. Luego llegamos a la estequiometría y no pude entenderla ni cómo o por qué el profesor o mis compañeros de clase obtuvieron las respuestas que obtuvieron. Apenas aprendí una cosa en química, pero de alguna manera la aprobé, aunque la mitad y la final eran en su mayoría esticometría. No se nos permitió ver el término medio o final después de que se enviaron, pero honestamente sospecho que mis calificaciones fueron infladas para no fallarme, porque honestamente no hay forma de aprobar esas pruebas, ni esa clase.
La próxima vez tengo tiempo para escribir una historia larga: 11º grado, luego 12º grado.