Debe saber que las cosas le resultarán más fáciles si tiene la documentación en la mano, antes de su reunión inicial del IEP y, mejor aún, un perfil neuro-psicológico a gran escala realizado por un psicólogo infantil.
Porque de lo contrario se le podría ofrecer el plan 504, que no es horrible, pero podría no satisfacer todas las necesidades de su hijo. Una prueba neuro-psicológica a gran escala es una herramienta valiosa para usted, y le brinda a los padres una visión vital de cómo su hijo procesa la información, cuáles son las fortalezas de su hijo, cuáles son sus puntos débiles y, lo más importante, cuál es la mejor manera de crear el Condiciones óptimas del entorno del aula para que su hijo tenga éxito en el aula. Es un largo camino para explicar cómo funciona su hijo en un entorno escolar típico, y puede configurar e informar al IEP para satisfacer las necesidades de su hijo.
Espere que su primera reunión del IEP incluya a una gran cantidad de personas, incluido probablemente el subdirector de la escuela (que a menudo conduce la reunión), un psicólogo de la escuela o del distrito, la enfermera de la escuela, cualquier terapeuta ocupacional o infantil del distrito o la escuela, el consejero de la escuela si tienen uno, y posiblemente otros miembros de la facultad, como uno de los maestros de su hijo. Si estar atrapado en una mesa solo con una habitación llena de extraños empacando papeles, datos y computadoras lo intimida, es posible que desee traer a su cónyuge u otro miembro de la familia. Las reuniones serán más bien formales, seguirán un plan distinto y, con el tiempo, verán los documentos y los datos recopilados por los profesores de la escuela, como en las observaciones de su hijo en el aula, y posiblemente algunos ejemplos del trabajo escolar de su hijo.
Sepa que esta será una serie continua de reuniones y discusiones, por lo que esta será una de varias, posiblemente cuatro o cinco hasta que se haya tomado una decisión. El objetivo principal de estas reuniones es determinar si su hijo merece o no un plan de IEP y adaptaciones para la implementación del IEP, por lo que la mayoría de estas reuniones incluirán evaluaciones para determinar el mérito o la necesidad de crear un IEP para su hijo. Un amigo me había dicho antes de mis reuniones del IEP que una evaluación fuera de la escuela, que es la prueba neuro-psíquica que mencioné anteriormente, no tendría mucha importancia en el proceso del IEP. Sin embargo, este no fue el caso en absoluto, y cuando llegamos a la reunión con los datos de la prueba neuro-psíquica de nuestro hijo, la administración pareció respirar literalmente un gran suspiro de alivio, ya que pudieron concluir de inmediato. los datos que mi hijo realmente merecía y necesitaba un IEP. Los datos de mi médico y los documentos de evaluación profesional cortan la burocracia como un cuchillo a través de la mantequilla, simplemente cortando.
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Las pruebas neuro-psicológicas mostraron que mi hijo, que parecía tener TDAH en su comportamiento durante la clase, definitivamente no era TDAH, y esto fue sumamente importante, ya que los maestros de mi hijo no eran tan sutiles que me presionaban para que considerara la posibilidad de medicarlo. Armado con datos reales, pude abogar para que mi hijo reciba adaptaciones en el aula, que han sido de gran ayuda. En lugar de lágrimas todas las mañanas en el desayuno, tengo un niño que va a la escuela sintiéndose confiado. No ama la escuela, pero ahora sabe que no es “estúpido” y no se siente desconcertado por la razón por la que es diferente de sus compañeros. Su autoestima recibió un impulso masivo. ¡Qué gran envío de Dios ha hecho el IEP y su evaluación de pruebas neuro-psíquicas para nuestra familia! Los datos neurológicos de su evaluación / prueba me permitieron ser el defensor más inteligente y poderoso de mi hijo.
Nuestra experiencia con la escuela es como la noche y el día ahora.
La mejor de las suertes en este esfuerzo. Realmente vale la pena.
Enlace: La diferencia entre los planes IEP y los planes 504