Hablando como profesor de cuatro décadas, y como especialista en lectura y educación primaria, diría que no.
Una de las cosas que hace que los estudiantes tengan éxito en la lectura temprana es tener padres que pasan mucho tiempo con ellos entre las edades de dos y cuatro años, brindándoles muchas experiencias, jugando con ellos, mostrándoles cosas, llevándoles lugares y sobre todo HABLAR CON ELLOS y ayudarles a aprender vocabulario y expresarse para poder entender y hablar claramente sobre una gran variedad de cosas. Luego, cuando llega el momento de aprender a leer, es muy fácil para la mayoría de los niños aprender a leer cuando ya conocen las palabras y sus significados a través del lenguaje hablado.
En estos días, muchos niños tienen una gama de experiencias mucho más limitada. Tuve un hijo (de padres extranjeros) que tenía problemas para aprender a leer. Su principal problema era que no sabía cosas comunes, y ni siquiera reconocía imágenes comunes de muchas palabras que estaban en libros infantiles. Por ejemplo, sabía lo que eran las papas fritas y el ketchup, pero a los siete años no sabía qué eran las verduras comunes de la cocina. Cuando le di una lección sobre esto, le pregunté si alguna vez había estado en la cocina con su madre preparando la comida. Ella decía que cada vez que trataba de hablar con su madre, siempre le decían: “Deja de molestarme. Vete y déjame en paz ”. Esto es lo contrario de lo que debería estar haciendo un padre.
Entregarle una tableta a un niño de tres años no le va a hacer un lector. Lo que podría hacer es hacerle más difícil prestar atención a los adultos que hablan con él y evitar que aprenda a expresar bien sus ideas a través de la conversación.
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