Desde la infancia temprana hasta la mediana es cuando los niños están en todo el mapa, cognitivamente. Pasando de lo que Piaget describió como “preoperacional” a “razonamiento concreto”, los niños son a la vez muy inteligentes y muy simplistas.
Por ejemplo, tome un vaso corto y ancho y un vaso alto y delgado. Vierta cantidades iguales de jugo o soda en ellos, y pregúntele al niño de 5 años que desea. Hay muchas posibilidades de que tome el vaso alto y delgado, que “parece” más. Sin embargo, a la edad de 7 u 8 años, los niños están aprendiendo a razonar y, si te ven verter las mismas cantidades en cada vaso, verán que, sin importar la apariencia, los lentes tienen la misma cantidad.
Es cuando esta capacidad de razonar patea que usted puede comenzar a razonar con su hijo y tendrá sentido para él o ella. Hasta ese momento, son loros, son obedientes porque eso es lo que se les ha enseñado, te dan la respuesta correcta: “No golpeamos porque duele”, porque eso es lo que les han enseñado a decir. , no porque realmente hagan razonar que golpear a alguien más los lastime y, porque lastimar a las personas no es correcto, golpear no debe hacerse. Ellos no piensan de esa manera; Ellos saben lo que saben, no por qué lo saben.
Otra milla interesante está en el dibujo.
- ¿Te gusta esta canción de entrenamiento? ¿Qué se puede mejorar? Potty song para niños (potty training)
- ¿Qué clases debo tomar en la universidad, si quiero ser psicólogo infantil / adolescente?
- Cómo enseñar a un niño los conceptos básicos del electromagnetismo.
- ¿Qué edad crees que es la edad adecuada para considerar a un hijo o hija como un amigo?
- ¿Cuáles son los efectos del abuso infantil en el desarrollo del cerebro?
Todos los niños dibujan a la gente de la misma manera al principio: 
Es una cabeza gigante, generalmente sin tórax / abdomen, en cambio, los brazos se desprenden de las piernas y pueden tener o no pies. Este niño incluía gafas y dedos, lo cual es muy observador. ¿Por qué todos los primeros dibujos de personas son así (o muy, muy cercanos)? Pensamos que es porque eso es lo que el niño muy pequeño “sabe” de la anatomía humana, lo que es importante, lo que tiene sentido para representar a otro ser humano: cabeza / cara, brazos, piernas y pies. Después de todo, ¿qué ven realmente los niños de 3 o 4 años de sus cohortes adultos? Piernas y pies, y forma en la parte superior, brazos y cara / cabeza. Tiene mucho sentido.
Los dibujos de las casas son esencialmente todos iguales, también:
Dos ventanas flanquean una puerta, incluso si no están en el mismo nivel. Cualquier “familia” es al menos tan grande como la casa. Todo el mundo está sonriendo, feliz. Y, lo más revelador, el cielo está arriba, el suelo en la parte inferior, y en el medio, donde debería haber distancia, no hay … nada. Esto puede deberse a que los niños no saben cómo dibujar un horizonte, o tienen la habilidad de poner todas esas cosas entre su casa y el horizonte, pero es más probable que, para los niños, lo que hay entre ellos y el horizonte , no es tan importante
http://en.wikipedia.org/wiki/Jea… ha sido criticado, a menudo, pero, hasta ahora, su teoría todavía se enseña porque es bastante descriptiva de cómo razonan los niños.