¡Qué afortunado es cualquier niño, tener a un adulto allí como padre o cuidador para escucharlo mientras habla sobre temas que quiere discutir! Hay demasiados niños que no reciben el tipo de ambiente de apoyo y apoyo necesario para que los niños hablen y crean que sus pensamientos serán considerados.
Hay un “flujo” en el tiempo que es importante tener en cuenta cuando se habla de niños y educación. La mejor manera de pasar el tiempo de descompresión después de la escuela es permitir que un niño inmediatamente después de la escuela tenga algo de nutrición y una bebida para calmar el hambre y la sed, mientras que al mismo tiempo cambia la perspectiva de “lo que sucedió en la escuela hoy” y hacia “cómo s / sintió lo que sucedió en la escuela hoy y cuál será el horario de la tarea y la tarde para la cena. Esto requiere que los padres y el niño planifiquen tiempo juntos por el resto del día y lleguen a un acuerdo tácito o explícito sobre el trabajo que cada uno hará.
Los sentimientos de nuestros hijos son realmente nuestros guías para saber si están siendo educados y tratados adecuadamente. Y creo que un niño que está bien académicamente y que no quiere hablar sobre el trabajo escolar pero está curioso y sorprendido de que la madre de Sallie le regalara un teléfono celular a los seis años, está mencionando exactamente el tema educativo de valor e interés para Ella que necesita saber en el instante.
Los niños saben lo que les falta y lo que aún necesitan aprender, y debemos confiar en ellos más de lo que lo hacemos ahora, como guías de su propio destino educativo en el momento adecuado en el flujo de la vida . Al menos deben ser consultados (nuevamente, en el momento adecuado en el transcurso de sus vidas) y preguntados sobre sus propias evaluaciones en cada área temática. Estos pueden documentarse e incluirse en el portafolio de cada estudiante (organizado por grado y año), así como incluirse al formular el plan educativo de cada estudiante desde la preescolar hasta la graduación universitaria.
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Tener un ‘flujo’ de tiempo abierto como Michelle Sandberg discute en el hilo original que comenzó esta serie de preguntas es la manera de asegurar el tipo de contacto y vinculación que deseamos alentar en nuestros estudiantes. El tipo de tratamiento que reciben los hijos de Michelle y muchos otros después de la escuela crea amor, seguridad y motivación.
¡Felicidades! ¡Mantener el buen trabajo! Y, por favor, comparta con todos nosotros el “sonido” de los intercambios y charlas exitosos después de la escuela. Recuerde que todo el mundo necesita descomprimirse hasta cierto punto después de la escuela. Ver ¿Por qué a los niños no les gusta hablar sobre el día en que sus padres llegan a casa?
Aquí hay algunas preguntas (recuerde seguir con el flujo y no usar estas preguntas en absoluto para propósitos de interrogación) para comenzar un diálogo. No hagas preguntas unilaterales o sí y no. Pida aprender sinceramente y tenga en cuenta que la naturaleza y la calidad de las preguntas dependen de la etapa de desarrollo del niño. Lo que es apropiado para alguien en la escuela secundaria puede no serlo para alguien en Kindergarten:
- Ya que ambos se lavan las manos cuando llegan a casa de la escuela: ¿quieren que les cuente mi día antes de que me cuenten el suyo? (Luego hable sobre su día o el día de su hijo con una merienda o una cena, quienquiera que vaya primero). Si un adulto va primero, inicie una historia divertida o triste o lo que sea que le haya impresionado cuando sea su turno. Sea breve, dulce / divertido e informativo sobre quién es usted y cómo se sintió porque usted, como adulto, está modelando para su hijo el tipo de respuestas y el flujo de conversación, de ida y vuelta, que desea crear (esto es para un mucho más joven o uno que no ha participado en el flujo de conversación antes).
- … o quieres hablarme de tu día antes de que te cuente el mío? (sobre la merienda o la cena)
- ¿Cuál fue la cosa más grande / mejor / más divertida que te sucedió hoy?
- ¿Qué te hizo reír hoy? ¿Todos se estaban riendo? Si no, ¿por qué no se estaban riendo algunas personas, crees?
- ¿Cuál fue tu parte menos favorita del día? ¿Por qué?
- ¿Qué comportamiento te hizo preguntarte algo sobre ellos? ¿Qué era?
- ¿Cuál fue la cosa más interesante que aprendiste en … (nombra un tema)?
- ¿Qué preguntas hiciste hoy?
- ¿Cuáles fueron las áreas de desacuerdo hoy? ¿Qué pensaste de eso?
- ¿Qué te gustaría hacer cuando termines tu tarea?
- ¿Qué libro estás leyendo ahora? ¿Qué te gusta de ello? O … ¿Por qué no te gusta?
- ¿Cuándo deberíamos ir a la biblioteca a continuación? (y programarlo).
- ¿Cuánta tarea tienes, en qué asignaturas?
- ¿Puedo ver tu mochila / carpeta de tareas?
- ¿Me enseñarás tu tarea cuando esté terminada? Solo quiero verificar y asegurarme de que no omitió nada que no pretendía omitir. (para niños más pequeños que podrían correr, o niños con TDAH, etc.)
- ¿Eliminaste todos los restos de comida / basura de tu mochila?
- ¿Quieres que trabaje contigo para empacar de nuevo para mañana? ¿Qué haremos para el almuerzo mañana? (Luego haga el almuerzo juntos mientras continúa el diálogo de ida y vuelta).
- La hora de acostarse esta noche es ____ (para los niños que se acallan la hora de acostarse), y la hora del baño es antes de esa fecha. ¿Qué libros debemos leer esta noche? (para los niños más pequeños que no leen solos).
- ¿Cuál es tu libro favorito que has leído, y por qué?
- Para un niño mayor que lee solo: ¿Qué libros nuevos le gustaría leer a continuación? ¿Sobre qué temas? ¿Cuáles son los nuevos temas que crees que deberías estudiar en un día?