En un entorno rico en impresos donde la lectura se arremolina alrededor de ellos, todos los niños aprenderán a leer. Ellos no se enseñan a sí mismos. Las áreas del cerebro necesarias para descifrar maduras y el niño leerá.
Como mencionó Mike King, la lectura ocurre espontáneamente en las escuelas de Sudbury Valley. También sucede en los hogares sin educación. En un entorno de lectura, la lectura es tan natural como caminar y hablar.
Mientras que los niños con inteligencia precoz a veces leen antes que el promedio, los padres que no estudian en la escuela no encuentran que leer temprano o tarde significa otra cosa que leer temprano o tarde. Así como algunos niños caminan o hablan a diferentes edades. Caminar temprano no significa habilidades físicas superiores. Solo significa que caminaron temprano.
Los niños no escolarizados aprenden a leer en el mismo rango de edad que los niños en la escuela, generalmente entre 6 y 9, algunos antes y otros más tarde. Todos los niños harían esto, excepto que todos los niños están sujetos a instrucción de lectura. Se asume que la instrucción es responsable de que los niños aprendan a leer. Pero no lo es. Toda esa energía no es más que una canción y un baile mientras los niños crecen listos para leer.
De vez en cuando, un profesor es consciente de que su instrucción no es necesaria, que los niños están aprendiendo a leer por su cuenta. Pero en su mayor parte los profesores no pueden saber. No hay forma de que lo sepan. La instrucción está sucediendo antes y antes. Los únicos niños con los que probablemente se reunirán los maestros han sido instruidos. ¡Que les digan a los niños que pueden leer sin instrucción les parecería un mito! 😉
La ventaja que tienen los niños no escolarizados es que saben que aprendieron sin ser enseñados. Es un gran paso para aumentar la confianza de que pueden aprender lo que necesiten. Dos, los lectores posteriores en la escuela están sujetos a la presión de hacer algo que todavía no pueden hacer. No importa lo bien que lo hagan, en la escuela, los niños recogen el mensaje de que están mal. Más tarde, los lectores no escolarizados evitan ese mensaje. Leen cuando sus cerebros están listos para leer.
Para la mayoría de los niños sin educación, el proceso de lectura es gradual. Ellos construyen sus propias palabras y morfemas a la vista. Ellos resuelven algunos fonemas. El proceso es único para cada niño. Ellos resuelven lo que necesitan cuando lo necesitan.
Parece que el proceso podría acelerarse enseñando a los niños un conjunto específico de palabras a la vista o fonética. Pero como los niños sin escolarizar leen en el mismo rango de edad que los niños escolarizados, claramente no tiene ningún efecto.
Tal vez una analogía para el camino único que toma cada niño es cómo cada persona aborda un crucigrama. Mientras cada uno de nosotros salta el rompecabezas, en busca de pistas a las que conocemos las respuestas, cada persona salta de manera diferente. Trabajamos en las pistas que son significativas para nosotros. Las pistas en las que trabajamos no pueden ser dictadas por otra persona.
Algunos niños han informado que algo acaba de hacer clic y estaban leyendo. La misma forma de caminar hace clic un día. No sale de la nada. Han estado rodeados de palabras y les han leído. Entonces, de repente, pueden leer. Es como una de esas imágenes con una imagen escondida dentro de ella. Lo miras y lo miras viendo solo la imagen obvia. Luego, una vez que ves la imagen oculta, no puedes dejar de verla.
Lo interesante es que los lectores posteriores, a veces 10 u 11, no se quedan atrás cuando comienzan a leer. Están en breve (en días o semanas) hasta el nivel de sus compañeros. Pronto son indistinguibles. Al igual que los caminantes posteriores pronto son indistinguibles de los primeros caminantes.
En casa, los niños aprenden bien de maneras que las escuelas no pueden usar. Debido a la estructura, las escuelas se limitan a dar clases, leer y practicar. Asumimos que las escuelas están usando los mejores métodos. Pero no lo son. Están utilizando lo que funciona para la educación de la línea de montaje. En casa, los niños pueden aprender de cualquier manera que les atraiga. Pueden escuchar, hacer, mirar, hacer preguntas. Cualquier cosa. No se limitan a la lectura. Una vez que comienzan a leer, se abre otra vía para ellos. Pero es solo una cosa más en una gran variedad de cosas. No es la puerta mágica que está en la escuela. Para los niños sin educación, una vez que comienzan a leer, es más conveniente no tener que pedir que les lean algo. (Aunque los padres sin educación todavía le leen a sus hijos todo el tiempo que quieran).