En general, las niñas son más difíciles de criar que los niños, pero solo porque las personas crían a las niñas de manera diferente a los niños.
La mayoría de las personas son implícitamente (no te das cuenta de que lo estás haciendo) o explícitamente (te das cuenta de que lo estás haciendo) sexista. Lo que significa, como escribí en 10 cosas para recordarle a su hija que debe hacer todos los días que son más importantes que cepillarse el cabello:
Hoffman (1972)
Además de los maestros, los padres también son más propensos a fomentar la independencia en los hombres (a partir de la infancia) que las mujeres. Es más probable que permitan que los niños exploren y manipulen el ambiente; permitir que los niños intenten comportamientos modestamente riesgosos (por ejemplo, usar tijeras, trepar en las heces, etc.); permitir que los niños jueguen fuera de casa; y elogiar las conductas independientes de los chicos.
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Higgins (1991)
- Los padres tienen más probabilidades de ejercer control sobre las hijas que los hijos.
- Hay una mayor presión sobre las niñas para ser cuidadosas, obedientes y socialmente responsables de lo que existe sobre los niños.
- Los padres responden más rápidamente a los errores de las niñas que de los niños.
- Es más probable que los padres interrumpan a sus hijas que a sus hijos.
- Es más probable que los padres se entrometan y dirijan las actividades de la hija.
- Los padres mantienen un seguimiento más cercano de las niñas que los niños. Leer más>
USTED no solo tratará a su hija de manera diferente, también lo harán sus maestros. El post continúa:
Dweck y Bush (1976); Dweck, Davidson, Nelson y Enna (1978)
Existen claras diferencias de género en la forma en que los estudiantes reciben retroalimentación de sus maestros. Por ejemplo, el 94% de los comentarios positivos que reciben los niños son sobre la calidad intelectual del trabajo. Solo el 79% del total de comentarios positivos para las niñas es sobre el contenido o la calidad intelectual de su trabajo. Son mucho más propensos que los niños a ser elogiados por la “pulcritud” de su trabajo. Mientras tanto, el 54% de las críticas que recibieron los chicos sobre su trabajo se refería al contenido, mientras que el 89% de las críticas de las niñas lo era. elogiado por la pulcritud, y es más probable que sea criticado por el contenido, las ideas y la calidad intelectual de su trabajo.
Otros puntos para llevar:
- Las chicas reciben menos críticas en general, pero lo que sí tienen es por falta de habilidad.
- En general, las niñas obtienen comentarios más positivos y los niños reciben comentarios más negativos. Esto refuerza una mentalidad fija (la idea de que la inteligencia es fija y hay poco que se pueda hacer para cambiarla) en las niñas y una mentalidad de crecimiento (la idea de que la inteligencia puede crecer, como un músculo) en los niños.
- Las niñas obtienen comentarios más negativos sobre su trabajo intelectual, y los niños reciben comentarios más negativos sobre conductas no intelectuales. Esto significa que las niñas tienen más probabilidades de percibir una retroalimentación negativa como relevante para su capacidad, y los niños la atribuyen a causas más externas.
- Es menos probable que los maestros atribuyan a las niñas el hecho de que las niñas no estén motivadas por su falta de motivación. De nuevo, esto refuerza una mentalidad fija en las niñas y una mentalidad de crecimiento en los niños.
Fennema y Peterson (1985); Brophy (1985); Fagot (1981)
- Los maestros ejercen más control sobre las niñas que los niños en la escuela primaria, lo que lleva a las niñas a tener menos confianza en sus habilidades que a los niños.
- Los maestros alientan el pensamiento menos independiente en las niñas; interactuar menos y en niveles cognitivos más bajos con niñas de alto rendimiento que con niños de alto rendimiento; y es más probable que impongan reglas sobre las niñas que los niños.
- Esto a menudo lleva a las chicas a verse a sí mismas como incompetentes.
Lo que significa que incluso si SI de alguna manera logras educar a tu hija de una manera neutral, no limitante y no sexista, tendrás que trabajar más para superar los efectos negativos que los maestros sexistas, productores de cine, Los autores, y los compañeros tendrán en ella.
Lectura recomendada:
La maldición de la niña buena: Criar a las niñas auténticas con coraje y confianza, por Rachel Simmons
Redefiniendo Girly: cómo los padres pueden luchar contra la estereotipación y la sexualización de la niñez, desde el nacimiento hasta la tween por Melissa Atkins Wardy
Parenting Beyond Pink & Blue: Cómo criar a sus hijos sin estereotipos de género, por Christina Spears Brown
Y para su hija, recomiendo ampliamente libros que enseñen explícitamente una mentalidad de crecimiento, que enseñen que el fracaso está bien . Aprender esto temprano y con frecuencia es tan importante como cualquier clase de STEM o juguete que jamás le darás. Mis favoritos incluyen La chica que nunca cometió errores por Mark Pett, Beautiful Oops! por Barney Saltzberg y, por supuesto, ¿Qué haces con una idea? por Kobi Yamada.