¿Crees que el enfoque finlandés de la educación podría implementarse en países asiáticos?

No. No se puede hacer en Singapur.

Lo que muchos no reconocen es que un sistema educativo es un producto del contexto sociohistórico-cultural y no es solo una política gubernamental.

El problema con el sistema educativo de Singapur no es un problema de la política gubernamental, sino un problema con la mentalidad de los padres. Alguien puede arreglar estas mentalidades, tal vez podamos hablar.

Hmm Después de las discusiones sobre las pruebas PISA de Finlandia, me pregunto si las personas, incluso en Finlandia, realmente comprenden qué es lo que hace que el sistema educativo finlandés sea mejor que otros.

Apostaría a que no tiene mucho que ver con ninguna de las razones expuestas, sino mucho más con el hecho de que hay maestros en casi todas las escuelas para casi todas las asignaturas que realmente consideran a sus estudiantes como seres humanos pensantes. En lugar de una masa de niños para ser educados con su conocimiento superior.

El objetivo de las escuelas finlandesas es ayudar a los estudiantes a digerir y comprender el tema, no solo utilizarlo en un examen y luego olvidarlo. Sí, claro, eso también pasa mucho, pero el sistema como sistema apunta a ayudar a los niños a entender y pensar por sí mismos, en lugar de aprender de memoria.

Por eso, la autonomía de la maestra está estresada, para que pueda adaptar su enseñanza a los alumnos que tiene en ese momento, y también a su propio estilo de enseñanza, para que pueda hacer el mejor trabajo que pueda.

Por supuesto, tratar de asegurarnos de que todo el mundo “entienda” hace que sea casi imposible nutrir a los grandes triunfadores, que a menudo se aburren de forma insana en la escuela y ni siquiera se dan cuenta de que aprendieron algo allí.

El otro lado del sistema finlandés es que la gente se queda atrás de todos modos. No hay suficientes “buenos trabajos” para todos, por ejemplo. Y no todos pueden prosperar en lo que generalmente se conoce como un buen trabajo (trabajos de escritorio generalmente en Finlandia) … Supongo que no hay razón para perder el poder de la educación en los perdedores que quedan atrás, aunque personalmente prefiero vivir en una sociedad que le da a todos una oportunidad, incluso si no están obteniendo buenas calificaciones en la escuela.

No sé si el “sistema” finlandés de educación, como lo define el ministerio, es un buen sistema. Creo que la bondad está en la actitud de los maestros hacia los estudiantes y en el buen ambiente en la escuela, en el respeto general por el aprendizaje y en el peso que los finlandeses generalmente atribuyen a comprender cómo funcionan las cosas. Guess Supongo que esas cosas son buenas en cualquier parte, pero en realidad no se pueden construir en un sistema educativo.

Técnicamente, un estudiante en Singapur tiene generalmente 2 profesores en una materia: maestro de escuela y profesor de matrícula. La diferencia aquí es que el profesor de matrícula es completamente opcional, aunque la mayoría de los padres optan por uno estos días.

Con respecto a la calidad de los maestros, dado el alto costo de la educación en Singapur, sería difícil para todos los maestros tener una maestría. Incluso sería más difícil si la propuesta de “maestros múltiples” se implementara en la escuela. Imagínese cuántos titulares de maestría debe contratar MOE. Es por eso que tenemos NIE, un instituto que capacita especialmente a las personas para convertirse en maestros de escuela. La calidad académica de nuestros profesores es definitivamente sólida.

Sin embargo, debo admitir que la proporción de maestros y estudiantes es demasiado alta en nuestra escuela primaria y secundaria. En mi opinión, una proporción ideal debería ser de 1 maestro a 20 estudiantes. A juzgar por la situación actual, podría no ser posible lograrlo. Después de todo, muchos maestros que he visto están ahí por dinero. (Son académicamente sólidos, pero no tienen la mentalidad de ser un buen maestro)

En cuanto a la clasificación de la escuela, incluso si el MOE va a eliminarlo, los padres seguirán comparando. Y dada la variedad de métodos que las personas pueden publicar información en estos días, habrá una gran cantidad de clasificaciones no oficiales que podrían ser perjudiciales para las escuelas. La mejor manera actualmente es proporcionar un ranking oficial para la referencia de todos. No obstante, estoy de acuerdo en que la clasificación debería ser eliminada. Pero necesitamos cambiar la mentalidad de la gente.

Singapur es lo más cercano a poder implementar el modelo finlandés, pero NO podrá hacerlo.

Los objetivos son demasiado diferentes.

Todos los educadores en Finlandia son esencialmente como graduados de Maestros, y el objetivo es cultivar a cada niño.

La mentalidad competitiva asiática, y el “resultado específico” es la antítesis del enfoque finlandés de “cada niño desarrollado”.

Los sistemas educativos son tanto un producto como una respuesta para las sociedades que los tienen y sus necesidades y requisitos. “Producción en masa de calidad” es el mantra de Singapur y Corea del Sur.

Lo siento. El modelo finlandés es interesante y puede aspirarse en algunas partes, pero NO SE PUEDE implementar al por mayor debido a las diferencias culturales.

Tenga en cuenta que varias escuelas internacionales en Singapur utilizan sus propios modelos educativos y tienen tanto éxito como en sus países de origen. Por supuesto que hay un precio a pagar. Definitivamente hay cosas (principales) que pueden cambiarse si el gobierno lo desea.

No estoy seguro de que algunos de los artículos que enumeró sean deseables. Sin embargo, el enfoque excesivo en los exámenes en la mayor parte de Asia tiene un valor cuestionable. Por otro lado, es difícil cambiar esto (por ninguna otra razón que no sea el cambio).