La mayor parte del tipo incorrecto de alabanza es.
Antes de comenzar, entienda que esto no es un argumento de que los niños están demasiado mimados o demasiado indulgentes y que deberíamos ser menos comprensivos y comprensivos. Todo lo contrario. Creo que un elogio excesivo perjudica a los niños por ser demasiado manipulador e interfiere con la autonomía de los niños. La alabanza no motiva a los niños a hacerlo bien. Los motiva a obtener más elogios.
Se realizó un estudio de los efectos de los elogios en la toma de riesgos. Los jóvenes estudiantes estaban trabajando en una serie de rompecabezas atractivos pero simples, con dificultad creciente. A la mitad de los niños, el investigador elogió al niño por su inteligencia, y por la otra mitad, elogió al niño por su esfuerzo. Luego, se les dio a los estudiantes la opción de realizar un proyecto desafiante y aburrido o un proyecto desafiante pero divertido con una posibilidad de fracaso. Fue medir el enfoque de los niños a la toma de riesgos. Los estudiantes que fueron elogiados por ser inteligentes tenían más probabilidades de elegir el proyecto simple, sin retoques y aburrido. Los estudiantes que fueron elogiados por su esfuerzo fueron más propensos a arriesgarse y elegir el acertijo y la interacción. En su libro Mindset , Carol Dweck dice que esto se debe a que elogiar la inteligencia o el talento fomenta una “mentalidad fija”, que es la idea de que la inteligencia es una característica inmutable. Somos inteligentes o tontos, y si un adulto ve a un niño como inteligente, no quieren arriesgarse a que el adulto pierda esa opinión, por lo que no asumen tareas. Al elogiar el esfuerzo, el adulto fomenta una “mentalidad de crecimiento”, que alienta al niño a verse a sí mismo como alguien que está dispuesto a probar cosas difíciles.
Por supuesto, los niños deben ser alentados y apoyados. Con demasiada frecuencia, los elogios socavan el apoyo y el estímulo. Puede crear adictos a la alabanza. Los niños que tienen dificultades para evaluar su propio trabajo o acciones sin el refuerzo externo de los elogios de los adultos. Otro estudio mostró que los niños que fueron alabados con frecuencia tenían más probabilidades de no estar seguros de sus respuestas, y tenían menos probabilidades de compartir ideas con otros estudiantes, eran más propensos a cumplir tareas difíciles y eran más propensos a abandonar una idea cuando un adulto no estaban de acuerdo con ellos Es más probable que los niños que necesitan elogios hagan el mismo tipo de trabajo que ya estaban haciendo antes de recibir el elogio. Cuando un niño sobrevalorado logra algo grandioso, es menos probable que celebre el logro y es más probable que primero busque la aprobación de un adulto.
Otros estudios muestran que los niños que fueron elogiados por hacer una pintura eran mucho menos propensos a elegir una pintura con su tiempo libre. Una vez retirados los elogios, los niños estaban mucho menos interesados en la actividad. En otro estudio, los estudiantes que fueron elogiados por ser generosos tenían menos probabilidades de ser generosos en el futuro. La generosidad como su propia recompensa se convirtió en generosidad para ganar más elogios.
Nuevamente, esto no significa no apoyar o alentar al niño. Las mejores formas de hacer esto son a través de observaciones (“Me di cuenta de que pintó dos patrones diferentes con ese atuendo allí) y preguntas. Haga preguntas para alentar al niño a que diga lo que el niño quiere y siente sobre un determinado proyecto o acto, en lugar de evaluar. El proyecto o acto a través de los ojos adultos.
Para más información, consulte el artículo:
Cinco razones para dejar de decir “¡Buen trabajo!”
Y este libro:
Castigado por Recompensas: El problema con las estrellas doradas, los planes de incentivos, las condecoraciones, los elogios y otros sobornos: Alfie Kohn