No se ha observado una correlación significativa entre la gravedad del TDAH y el coeficiente intelectual, según lo medido por las pruebas de CI estándar. La inteligencia real de un TDAH es particularmente difícil de medir, porque los TDAH tienden a resolver problemas con mayor creatividad y, potencialmente, menos concentración. Por estas razones, puede haber una correlación con el rendimiento académico, ya que la atención y el enfoque se miden hasta cierto punto en el dominio de los problemas resueltos que normalmente se evalúan en todos los niveles académicos, excepto en los más altos. En cualquier caso, el rendimiento académico generalmente se muestra con mucha menos frecuencia en la edad adulta por razones obvias, por lo que las conclusiones sobre las tendencias a lo largo de la vida de las personas son difíciles de respaldar.
Tenga en cuenta que la inteligencia es * muy * difícil de resumir en un solo número; muchos dirían que es absolutamente imposible. El concepto de coeficiente intelectual puede o no ser preciso como predictor de los resultados de la vida. En particular, IQ tiene una correlación relativamente insignificante con lo que la mayoría de las personas llamarían éxito en la vida. Por supuesto, el “éxito” es un tema muy en sí mismo.
Lo que es realmente importante es cómo un ADHDer ve su propio éxito e inteligencia. Con un refuerzo menos negativo basado en la educación de fuerza bruta, como el aprendizaje de memoria, etc., más ADHDers están encontrando sus talentos y habilidades únicas que parecen difíciles de alcanzar para los no ADHDers. En poblaciones neurológicamente diversas, parece que las métricas convencionales miden el fenómeno ortogonal de la inteligencia o la creatividad. Esto podría abordarse con IQ o pruebas de inteligencia adaptadas a cada clase de trastornos, pero, al final, simplemente no parece importar. Si algo importa, es cómo uno aplica sus mentes únicas en beneficio de toda la sociedad.
Wil
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