Para los niños pequeños en programas de inmersión temprana en idiomas extranjeros (K-5) (por ejemplo, mandarín, español, etc.), ¿estas escuelas pueden trabajar con éxito en el desarrollo general del niño / cosas sociales además del material lingüístico?

Answer 1

La respuesta corta es sí. La respuesta más larga es que depende de la escuela y que, al igual que con las escuelas de no inmersión, hay algunos programas que ponen énfasis en el desarrollo del niño en su totalidad, y otros que se centran en una visión más estrecha del progreso ( por ejemplo, enseñar a la prueba).

Una cosa importante que se debe saber sobre los programas de inmersión lingüística es que los niños no aprenden el idioma de destino, sino que aprenden EN el idioma de destino. Lo que aprenden, tanto el currículo académico como el desarrollo social, depende completamente de en qué se centren los maestros y el personal. Las adquisiciones de idiomas se presentan como un subproducto feliz de pasar todo el día escolar inmersos en el idioma de destino. No tienen que “trabajar más duro” o comprometerse en otras áreas para aprender el idioma, al igual que los niños en un programa de inglés no tienen que compensar por aprender más inglés al estar en clase de Historia o Ciencias o Matemáticas en inglés.

Soy consciente de al menos dos ejemplos de escuelas que han tenido éxito en combinar la inmersión en mandarín con un enfoque en el “niño completo”. El primero es Presidio Knolls School (http://www.presidioknolls.org/), donde soy miembro de la junta y padre. PKS es una escuela de preescolar y primaria de inmersión en mandarín con un enfoque inspirado en Reggio Emilia que se centra en gran medida en el desarrollo integral del niño, incluido el desarrollo social y emocional, así como el desarrollo intelectual.

La Primaria Ohlone (http://ohlone.pausd.org/) es una escuela primaria pública de inmersión en mandarín en Palo Alto que también está muy enfocada en el desarrollo de todo el niño a través de “Ohlone Way”, que está más inspirada en Montessori, pero tiene fines similares en mente.

Answer 2

Enseño francés en un programa de idiomas extranjeros para niños en el área de Washington DC y a través de mi propia experiencia y lo que los padres me dicen, he notado que algunos estudiantes se benefician realmente de mis clases desde un punto de vista del desarrollo.
Debido a que la comunicación ocurre en un idioma que el instructor y el niño todavía no comparten por completo, el instructor utiliza todas las formas posibles para involucrar al estudiante. Como resultado nuestras clases son muy creativas e interactivas. Los niños no se enfocan solo en el lenguaje sino en todas las otras cosas relacionadas con el idioma. Atraemos su curiosidad, sentido del humor, 5 sentidos, el placer de mover y las habilidades de interacción en general …

Answer 3

Viví unos 20 minutos al sur de mi ciudad de Opelousas durante 11 años en Lafayette, LA, donde hay un programa de inmersión en francés en una escuela pública que tiene aproximadamente 17 años. Fui profesor suplente en el programa, así como miembro fundador de la organización de base responsable de la creación del programa (para recuperar el idioma francés cajún del sur de Louisiana).

Varios de mis amigos más cercanos son profesores de inmersión en francés a tiempo completo. Con excepción de las artes lingüísticas en inglés, todos los cursos se imparten en francés y, si bien hay una curva de aprendizaje para adaptarse al nuevo idioma, se espera que los estudiantes se comporten como lo hacen los niños en el salón de clases de no inmersión. Las habilidades sociales se desarrollan de la misma manera si el estudiante aprende aritmética en francés o en inglés. Los niños muy pequeños no están especialmente confundidos al aprender nuevas materias en un segundo idioma porque todo el aprendizaje es nuevo para ellos. La mayoría de las escuelas que ofrecen programas de inmersión se complacen en organizar una visita para una persona interesada en el programa y usted podría juzgar por sí mismo si un programa en su área logra tanto el aprendizaje de nuevos idiomas como el desarrollo general del niño y las habilidades sociales.