¿Cuáles son las diferencias en el filtrado sensorial entre el TDAH y el TEA? Matrimonio e historias de Amor

P: ¿Cuáles son las diferencias en el filtrado sensorial entre el TDAH y el TEA?

Prefacio
El término filtrado sensorial es un poco ambiguo, pero investigué un poco y encontré diferencias significativas en las personas con TDAH y TEA en relación con el procesamiento sensorial, en lugar del filtrado sensorial. Además, también encontré algunas investigaciones con respecto al hiperfoco en un interés especial cuando hablamos de Autismo de alto funcionamiento, que está relacionado indirectamente con esta discusión. Todavía puedes seguir leyendo si lo encuentras interesante. Pero, aquí está la versión corta de la respuesta:

La diferencia es simplemente que las personas con TEA son más sensibles o menos sensibles a los estímulos sensoriales, mientras que las personas con TDAH tienen dificultades para considerar los estímulos como importantes o no importantes, lo que tiene implicaciones con respecto a la atención. Por ejemplo, una persona con TEA puede considerar que los estímulos no son importantes, sin embargo, debido a la capacidad de respuesta excesiva, aún puede distraerlos, mientras que las personas con TDAH no tienen la capacidad de considerar los estímulos como no importantes, independientemente de si Los estímulos se perciben como intensos o no. Esto significa que los entornos cambiantes para las personas con TEA conducirán a una mayor productividad, mientras que hacer lo mismo para el TDAH no conducirá a una mayor productividad.

¿Fenómenos de procesamiento sensorial o TEA?
Cuando hablamos de procesamiento sensorial, hablamos de 3 fenómenos distintos, que traen consigo su propio conjunto de implicaciones y complicaciones únicas con respecto al procesamiento sensorial.

TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad)
TEA (trastorno del espectro autista)
SPD (trastorno de procesamiento sensorial)

Estos 3 fenómenos pueden ser comórbidos, es decir, ¡podemos hablar de un individuo con TEA, SPD y TDAH! ¡Además, estos fenómenos distintos a menudo se confunden entre sí! Es decir, se puede confundir a una persona con SPD con ASD o ADHD. [1]

Sin embargo, ¿es realmente justo hablar de ASD también como un fenómeno sensorial?
La investigación parece indicar que la comorbilidad de ASD y SPD es tan frecuente, que ambos fenómenos casi se han convertido en sinónimos entre sí.
ASD no significa a priori que una persona tenga implicaciones o complicaciones en el procesamiento sensorial. [2] [3] [4] A lo que ahora nos referiremos como SPD.

Si lo piensas bien, el DSM no establece específicamente ningún fenómeno relacionado con los sentidos como un síntoma de TEA. Entonces, ¡es una pregunta justa preguntar si el ASD interno tiene implicaciones intrínsecas del procesamiento sensorial!

Afinando nuestras definiciones
Las fuentes previamente anotadas, afirman que un tercio de las personas con TEA tienen SPD, incluso más dependiendo de cómo defina SPD, la otra fuente reclama el 90%.
¡Viceversa no es cierto! Lo que significa que la mayoría de las personas con SPD no tienen ASD. El punto es, que en realidad hablamos de 2 fenómenos relacionados con el procesamiento sensorial SPD y ADHD. En esta discusión en particular, con SPD también incluimos personas con ASD y SPD, por lo que por ahora vamos a hablar de ASD-SPD como un fenómeno relacionado con el procesamiento sensorial singular.

TDAH
ASD-SPD

Si bien puede no ser evidente que el ASD también esté relacionado intrínsecamente con el procesamiento sensorial, todavía puede ser una buena pregunta para preguntar si puede estar relacionado intrínsecamente con el procesamiento sensorial. Sin embargo, hay una variable importante que todos estos 3 fenómenos tienen en común.

Complicaciones con el cerebelo! ¡Esta es también la razón principal por la que puede ser fructífero preguntarse a uno mismo si el ASD interno de sí mismo también está intrínsecamente relacionado con el procesamiento sensorial!

Resulta que el cerebelo es particularmente vulnerable al estrés prenatal o perinatal, y las diferencias cerebelosas se encuentran en grupos de niños diagnosticados con partos prematuros, lesiones leves de nacimiento, dislexia, ADD / ADHD y trastornos del espectro autista.

El cerebelo a veces se conoce como el “cerebro primitivo” porque está más en la línea de la acción reflexiva o automática en lugar del pensamiento consciente. Antes se enseñaba que se podían eliminar grandes cantidades de cerebelo (por ejemplo, debido a un tumor) sin ningún déficit funcional significativo, pero ahora sabemos que el cerebelo está involucrado en funciones cognitivas mucho más importantes de lo que sabíamos.

Al observar el complejo patrón de conexiones que atraviesan el cerebelo (coordinación sensorial, sensorio-motor, motor-motor), puede que no sea una sorpresa que incluso los problemas cerebelosos leves puedan producir grandes interrupciones prácticas en la vida de un niño. piloto (mover, equilibrar, hablar, o realizar otras actividades especializadas sin pensar, apetitos corporales y excitación, y respuesta al peligro, dolor o cambio ambiental). Trastorno del procesamiento sensorial: los niños a menudo son realmente cerebelosos, al menos desde el punto de vista de un examen neurológico.

No es necesariamente que un niño tenga problemas en todo su sistema nervioso; puede ser que hayan surgido problemas en la ubicación del cerebro que es un gran centro de relevo para entradas sensoriales y planes motores.

Debido a que el cerebelo es importante para desencadenar reacciones de escape en respuesta a la amenaza, los niños con problemas cerebelares incluso leves pueden tener problemas con los cambios rápidos en la rutina y tener emociones especialmente volátiles cuando son jóvenes y antes de que los controles cognitivos frontales hayan madurado realmente. [5] [6]

¿Cuál es la diferencia?
Parece que la distinción más clara entre ADHD y ASD-SPD es que las personas con ASD-SPD tienen problemas con el procesamiento sensorial, ya sea que se les estimula demasiado o se les estimula demasiado. La estimulación excesiva puede provocar una respuesta excesiva y la estimulación insuficiente puede provocar una respuesta insuficiente. [7] Ambos aspectos pueden afectar el funcionamiento normal de la vida diaria en un niño. Por ello pueden tener dificultades de atención y concentración. Sin embargo, el ASD-SPD no es la causa principal de la atención y las dificultades de concentración que a menudo eliminan los estímulos que inducen una respuesta excesiva, pueden llevar a que el problema de atención se resuelva por sí mismo.

Mientras que con ADHD hablamos de un funcionamiento ejecutivo más débil, con ADHD hablamos de impulsividad, niveles inadecuados de falta de atención e hiperactividad. Por ejemplo, cambiar el entorno de alguien con TDAH no conduce a una mayor productividad, en contraste con el ASD-SPD.

Las investigaciones indican que las personas con TDAH tienen una alteración de la modulación sensorial. [8] La modulación sensorial es una función neurológica y es la organización de la información sensorial para su uso continuo. La modulación sensorial eficiente es la capacidad de regular de manera efectiva el grado en que uno se ve influenciado por varias entradas sensoriales. Básicamente, las personas con TDAH tienen dificultades para administrar la información sensorial. Les cuesta hablar metafóricamente diciéndose: “¡No! ¡Ahora no objeto brillante! ¡Estoy prestando atención!”

Al ser un poco más concreto, las personas con ASP-SPD no pueden evitar responder demasiado o no responder a los estímulos sensoriales, mientras que las personas con TDAH tienen problemas para regular los estímulos entrantes como importantes o no importantes. Por ejemplo, un individuo con ASD-SPD puede considerar que un estímulo no es importante, ¡mientras que todavía está distraído por él debido a la exagerada respuesta experimentada a él! Estas dos distinciones conducen a su propio conjunto de síntomas únicos, que se analizarán a continuación. ¡En caso de que no estuviera lo suficientemente claro, cuando hablamos de SPD podemos hablar de estar demasiado estimulados por estímulos sensoriales o por debajo de estímulos sensoriales!

Signos de TDAH
El TDAH (trastorno por déficit de atención con hiperactividad) es un trastorno mental caracterizado por niveles de falta de atención y / o comportamiento hiperactivo-impulsivo inadecuados para el desarrollo. [9] [10]

Inatención:

No prestar mucha atención a los detalles o cometer errores por descuido al realizar tareas escolares u otras actividades
Problemas para mantener la atención enfocada durante el juego o las tareas apropiadas para su edad
Aparentemente no escuchar o escuchar cuando se le habla
No seguir las instrucciones o terminar las tareas apropiadas para su edad.
Evitar tareas que requieran una gran cantidad de esfuerzo mental y organización, como proyectos escolares
Perder con frecuencia elementos necesarios para facilitar tareas o actividades, como útiles escolares
Distracción excesiva / olvido

Comportamiento hiperactivo e impulsivo:

Agitación excesiva con las manos o los pies o retorciéndose en el asiento
Dejar el asiento a menudo, incluso cuando sea inapropiado
Correr o escalar en momentos inapropiados
Dificultad en el juego tranquilo.
Frecuentemente inquieto
Discurso excesivo
Respondiendo una pregunta antes de que el orador haya terminado
No esperar el turno
Interrumpir las actividades de otros en momentos inapropiados.

Signos de SPD
Si bien todos los niños pueden parecer extravagantes o particulares acerca de sus gustos y disgustos, los niños con Trastorno de Procesamiento Sensorial (también llamado Disfunción de Integración Sensorial) se verán tan gravemente afectados por sus preferencias sensoriales que interfieren con su funcionamiento normal y cotidiano. Los problemas sensoriales generalmente se definen como hipersensibilidad (exceso de respuesta) o hiposensibilidad (falta de respuesta) a los estímulos sensoriales. A continuación, encuentre algunos signos comunes del trastorno del procesamiento sensorial. [11] [12]

Las hipersensibilidades a la entrada sensorial pueden incluir:

Respuesta extrema o temor a ruidos repentinos, agudos, ruidosos o metálicos, como inodoros, vajilla de plata u otros ruidos que parecen inofensivos para otros.
Puede notar y / o distraerse con ruidos de fondo que otros no parecen escuchar
Temerosos de las sorpresas, evita abrazos y abrazos incluso con adultos conocidos.
Parece temeroso de las multitudes o evita estar cerca de otros
No disfruta de un juego de etiqueta y / o es demasiado temeroso de los columpios y el equipo del patio de recreo
Extremadamente temeroso de trepar o caer, incluso cuando no existe un peligro real, es decir, no le gusta que sus pies estén sobre el suelo
Tiene poco equilibrio, puede caer con frecuencia.

Las hiposensibilidades a la entrada sensorial pueden incluir:

Una necesidad constante de tocar personas o texturas, incluso cuando no sea apropiado hacerlo
No entiende el espacio personal, incluso cuando los compañeros de la misma edad tienen la edad suficiente para entenderlo
Movimientos torpes y descoordinados.
Una tolerancia extremadamente alta o indiferencia al dolor.
A menudo perjudica a otros niños y / o mascotas cuando juega, es decir, no entiende su propia fuerza
Puede ser muy inquieto e incapaz de quedarse quieto, disfruta del juego basado en el movimiento como girar, saltar, etc.
Parece ser un “buscador de emociones” y puede ser peligroso a veces

Hiperfoco e interés especial.
Esto puede no parecer relacionado al principio, sin embargo, puede dar a algunas personas una pista de por qué ciertos temas llaman más la atención que otros temas. Quizás esto pueda ayudarnos a distinguirnos del hiperenfoque generalmente asociado con ADHD / ADD y el hiperfoco generalmente asociado con HFA. ¡Bueno, básicamente solo tuve que incluir este hallazgo notable!

Diferentes redes cerebrales para la novedad inducida frente a la atención voluntaria

Esto puede no ser una gran sorpresa para los padres o maestros, pero aún así, las implicaciones son importantes para el aula: existen diferentes redes cerebrales para la atención dependiendo de si es novedoso o voluntario. Por lo tanto, no debe sorprender que un niño con mucha atención por las cosas o ideas novedosas (rompecabezas desconcertante, objetos extraños, etc.), aún tenga dificultades para esforzarse al máximo para dirigir su atención (control voluntario). ). Un nuevo estímulo capta la atención de forma pasiva (ya sea que lo desee o no), mientras que otras vías cerebrales son responsables de la atención bajo control voluntario.

Son esas redes de atención voluntaria que también tienen más probabilidades de tomar tiempo para desarrollarse en los niños (incluidos los niños con alto coeficiente intelectual).

Si realmente apreciamos esta diferencia neurobiológica, entonces, la pregunta es … ¿estamos haciendo todo lo que podemos para ayudar a los maestros y padres a “captar” la atención de los alumnos basados en la novedad? Los maestros talentosos (y los padres) a menudo saben cómo estimular el aprendizaje y la curiosidad utilizando una variedad de medios (invocando asombro / asombro – sobre cosas hermosas, misterios / desconocidos, rompecabezas, también historias divertidas y lo inesperado …), pero pueden tener nunca se les enseñó … podría haber sido que ellos mismos aprendieron de novedad cuando eran niños.

Sin embargo, como la neurobiología apoya cada vez más la idea del aprendizaje de la novedad y la atención basada en la novedad, debemos pensar más en las expectativas educativas. Pasamos mucho tiempo tratando de fortalecer o acelerar el desarrollo de la atención voluntaria, pero tal vez deberíamos dedicar tanto tiempo a mejorar nuestra captación de la atención que ya existe [13] [14] [15]

Notas al pie

[1] Un estudio innovador revela una base biológica para los trastornos del procesamiento sensorial en niños

[2] Comorbilidad

[3] TEA vs. SPD

[4] Un estudio innovador revela una base biológica para los trastornos del procesamiento sensorial en niños

[5] El niño cerebeloso

[6] síndrome afectivo cognitivo cerebeloso. | Cerebro | Oxford Academic

[7] Signos y síntomas del trastorno del procesamiento sensorial – Brain Balance Logros Centers

[8] Habilidades de procesamiento sensorial de niños con TDAH

[9] Signos y síntomas del TDAH – Brain Balance Logros Centers

[10] La diferencia entre problemas de procesamiento sensorial y TDAH

[11] Signos y síntomas del TDAH – Brain Balance Achievement Centers

[12] La diferencia entre problemas de procesamiento sensorial y TDAH

[13] Diferentes redes cerebrales para atención inducida por novedad versus atención voluntaria

[14] Las bendiciones y las cargas del alto coeficiente intelectual

[15] Las bendiciones y las cargas del alto coeficiente intelectual